（2025春）部编版七年级语文下册《 孙权劝学》教案.pdfVIP

4孙权劝学

◎文化自信：了解古人的各种称谓语，积累出自文中的成语，强化对中国传统文化的认同；

感受古人对于读书的重视，养成勤读书的好习惯。

◎语言运用：朗读课文，借助工具书和课文注释疏通文意；积累文中的文言实词，理解文

中语气词的含义，体会其表达效果。（重点）

◎思维能力：分析人物对话，把握人物的性格特点。（难点）

◎审美创造：体会本文以对话为主，言简义丰的语言之美。

2课时

布置学生完成第4课预习部分。

第1课时

1.借助注释和工具书，读准字音，疏通文意。

2.通过师生交流，深入把握文意。

一、导入新课

师：同学们，今天我们共同学习一篇很有教育意义的文言小故事《孙权劝学》。首先，

请同学们看文章题目，说说你对题目中哪个字或词比较感兴趣。

预设①我对“劝”字比较感兴趣，我想知道孙权劝谁，为什么要劝，是怎么劝的，

劝的结果怎么样。

②我对“学”字比较感兴趣，我想知道学的是什么。

③我对“孙权”比较感兴趣，我想知道孙权是一个怎样的人。

师：看来，同学们从题目中得到了一些信息，但同时也存在着一些疑惑。那么，现在

就让我们一起走进节选自《资治通鉴》的文言文《孙权劝学》，看看这个故事主要讲了什

么。

（板书文题）

【设计意图】

直接从题目入手，向学生提问，让学生带着问题进入课文学习，以此激发学生对文本

内容的探究欲望，为学生深入学习文本打下基础。

二、初读课文，读清读顺

1.了解作家、作品。（参见本课“作者作品”栏目）

2.初读课文，疏通重点字音。

师：请同学们根据大屏幕上的要求朗读课文。

（1）读准字音。（遇到不会读的字，可借助课下注释和工具书弄清读音）

（2）圈出文中你认为应该重视其读音的字，并说明理由。

（学生自由朗读课文后交流讨论）

预设①“邪”应该读“yé”，不读“xié”，因为“邪”是通假字，同“耶”。

②“卿”应该读“qīnɡ”，注意是后鼻音。

③“孤岂欲卿治经为博士邪”，“为”应该读“wéi”，因为在这里是“成为”的意

思。

教师小结：今后我们学习古文时一定要注意，除了借助课下注释或工具书掌握生僻字

的读音外，我们还可以根据多音字在句中的含义来选择其正确的读音，通假字只要判断出

它所通之字，就可以确定其正确读音了。

文言文字音小贴士：

（1）借助课下注释或工具书掌握生僻字的读音。

（2）根据多音字在句子中的含义来判断字的读音。

（3）通假字要读所通之字的读音。

3.全班齐读课文，要求读准字音、读得响亮。

【设计意图】

引导学生关注文中易读错的字音，并明确文字读其音的原因，进而归纳出判断文言文

读音的一般规律，帮助学生掌握系统学习文言文的方法。

三、再读课文，读懂大意

1.细读课文，疏通文意。

师：同学们已经能流利地朗读课文了，请同学们再次阅读全文，要求结合课下注释和

工具书，以小组为单位疏通文意并翻译课文，遇到疑难先在小组内部解决，解决不了的发

言提问，全班共同解决。

（小组合作，教师点拨指导）

翻译时需注意的句子：

（1）蒙辞以军中多务。

（2）孤岂欲卿治经为博士邪！

（3）但当涉猎，见往事耳。

（4）肃遂拜蒙母，结友而别。

预设（1）“蒙辞以军中多务”一句是状语后置的倒装句，相当于“蒙以军中多务

辞”。全句译作“吕蒙以军中事务繁多来推托”。古代汉语中有些语序与现代汉语不一样，

翻译成现代汉语时就需要按照现代汉语的语序进行调整。

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”一句中“治经”的意思是“研究儒家经典”，经，

历来被尊为典范的著作，这里指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等儒家经典。“博士”

是官名，始设于战国时期，西汉中期之后专掌经学讲授，可以保留。全句译作“我难道想

要你研究儒家经典当博士吗！”

（3）“但当涉猎，见往事耳”一句中的“往事”在这里指“历史”，“耳”是句末

语气词，是“罢了”的意思。全句译作“只是应当粗略地阅读，了解历史罢了”。

（4）“肃遂拜蒙母，结友而别”一句是省略