Unit 1 My classroom PartA Lets learn Lets do (说课稿）2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docxVIP

Unit1MyclassroomPartALetslearnLetsdo(说课稿）2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit1MyclassroomPartALetslearnLetsdo

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在帮助学生掌握与教室相关的英语词汇，如“desk,chair,door,window,floor,ceiling”等，并通过Letsdo部分的活动，让学生能够用英语描述教室物品的位置。课程内容与四年级学生的生活实际紧密相连，旨在激发学生学习兴趣，提高英语实践能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本课的学习，学生能够准确拼读并运用本节课所学的教室物品词汇，能够在真实场景中用英语简单描述教室的物品和位置。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同文化背景下教室的布局和物品的摆放习惯。

3.思维品质：通过观察和描述教室物品的位置，培养学生的观察能力和空间方位感。

4.学习能力：学生能够通过小组合作和互动活动，提高合作学习和自主学习的能力，形成有效的学习策略。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握教室物品的英语单词，如“desk,chair,door,window,floor,ceiling”等。

②学会使用“Is...?Yes,itis./No,itisnt.”和“Thereis/are...”等句型来描述教室物品的存在和位置。

2.教学难点

①正确发音和拼写新单词，特别是对于长单词如“ceiling”的准确发音。

②在实际语境中灵活运用所学句型进行交际，如询问和回答物品的存在与否，以及描述物品的具体位置。

③学生可能会混淆“thereis”和“thereare”的使用，特别是在描述多个物品时。

④培养学生观察教室环境并准确描述物品位置的能力，需要引导学生进行实际操作和互动交流。

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设置具体任务，如寻找教室中的物品，让学生在实际语境中使用英语。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟在教室中询问物品位置的场景，增强口语交流能力。

3.利用多媒体教具，如图片和PPT，展示教室物品和布局，帮助学生直观理解词汇和句型。

4.采用游戏化学习，如“快速说出物品名称”或“找到隐藏的物品”等游戏，激发学生的学习兴趣。

5.鼓励小组合作，让学生在小组内讨论并共同完成任务，培养学生的合作能力和团队精神。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师准备一张教室的图片，展示给学生，并提问：“Whatcanyouseeinthepicture?”

-学生回答后，教师继续引导：“Todaywewilllearnaboutthethingsinourclassroom.CanyounametheminEnglish?”

-学生尝试用英语说出图片中的物品，教师给予积极反馈和纠正发音。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示新课的单词卡，如“desk,chair,door,window,floor,ceiling”，并用中文解释每个单词的意思。

-教师领读单词，学生跟读，注意纠正发音。

-教师用TPR（TotalPhysicalResponse）教学法，边说单词边指向教室中的相应物品，让学生理解和记忆单词。

-教师介绍“Is...?Yes,itis./No,itisnt.”和“Thereis/are...”句型，并通过示例演示如何使用这些句型。

-教师邀请几名学生上台演示对话，其他学生观察并模仿。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一个教室物品，用“Is...?Yes,itis./No,itisnt.”句型进行问答练习。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-学生进行小组比赛，看哪组能在规定时间内正确问答最多物品。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师随机抽取学生，提问：“Istherea...inourclassroom?”学生回答后，教师继续提问：“Whereisit?”

-学生用英语描述物品的位置，如：“Itsonthefloor./Itsbehindthedoor.”

-教师引导学生互相提问和回答，增加互动性。

-教师设计一个小游戏，如“Findthehiddenitem”，将