高三一轮复习议论文写作专题教案.docx

高三一轮复习议论文写作专题教案

一、教学目标

知识与技能目标

让学生深度理解议论文的论点、论据、论证的本质及相互关联，精准洞悉优秀议论文的特质，能够准确判断一篇议论文的优劣。

助力学生熟练掌握并能自如运用总分总、并列式、递进式、对比式等多种议论文论证结构，依据不同题目要求与自身风格，快速搭建严谨且合理的文章架构。

引导学生学会运用丰富多元的论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等，显著增强文章的说服力与感染力，使文章论证逻辑严密、令人信服。

过程与方法目标

通过对宁夏石炭井老矿区变身影视小镇这一热点事件的深入剖析与热烈讨论，充分激发学生的思维活跃度，培养学生敏锐的洞察力与批判性思维，促使学生学会从多个维度审视问题，提出别具一格的观点。

组织课堂写作训练与小组互评活动，使学生在实践中持续提升议论文写作水平，同时学会借鉴他人长处，精准发现并有效改进自身写作问题。

引领学生进行范文赏析与模仿写作，学习优秀议论文的写作技巧与表达方式，逐步积累丰富的写作素材，不断充实自己的语言库，提高语言表达能力。

情感态度与价值观目标

充分激发学生对议论文写作的浓厚兴趣与热情，培养学生严谨认真的写作态度，让学生深刻认识到写作不仅是应对考试的手段，更是表达自我、展现思想的重要途径。

通过对具有现实意义话题的探讨，引导学生关注社会发展、文化传承与创新等领域，培养学生的社会责任感与文化自信，树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、教学重难点

教学重点

教导学生如何从宁夏石炭井老矿区变身影视小镇这一热点话题中，提炼出清晰明确、新颖独特且富有深度的论点，重点培养学生的审题立意能力，使学生能够准确把握题目核心，迅速确定文章主旨。

帮助学生掌握丰富多样的论据搜集方法，学会对论据进行恰当的筛选、剪裁与运用，确保论据能够有力地支撑论点，做到论据与论点高度契合，增强文章的可信度。

指导学生熟练运用多种论证结构和论证方法，构建逻辑严谨、条理清晰的议论文框架，提升文章的整体质量，使文章层次分明、论证有力。

教学难点

突破学生的思维定式，着重培养学生的创新思维与批判性思维，使学生的文章在观点和论证方面具有独特性与深刻性，避免千篇一律，能够在众多文章中脱颖而出。

针对学生议论文写作中语言平淡、缺乏文采的问题，指导学生运用多种修辞手法和表达方式，如比喻、拟人、排比、引用等，增强文章的语言表现力与感染力，实现从“能写”到“写好”的跨越，提升文章的文学性与可读性。

在有限的课堂时间内，兼顾全体学生的学习需求，对不同写作水平的学生进行有针对性的指导，实现个性化教学，满足每个学生的发展需要，促进全体学生写作能力的提升。

三、教学方法

讲授法：系统讲解议论文的基本概念、写作技巧和方法，如议论文的三要素、论证结构、论证方法等，让学生对议论文写作有初步的理性认识，构建起写作的知识框架。

讨论法：组织学生对宁夏石炭井老矿区变身影视小镇这一时事热点话题进行小组讨论，激发学生的思维活力，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的合作探究能力与批判性思维能力，促进学生之间的思想交流与碰撞。

示例分析法：选取优秀的议论文范文，从论点、论据、论证等方面进行详细剖析，让学生直观地感受优秀议论文的写作特点和技巧，学习范文的长处，为自己的写作提供借鉴，通过具体实例加深学生对写作方法的理解。

写作实践法：安排课堂写作训练，让学生在实践中运用所学的写作知识和技巧，及时将理论转化为实际写作能力。通过写作实践，教师能够更准确地了解学生的写作水平和存在的问题，从而进行有针对性的指导，实现教学的有效性。

评价反馈法：采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式，对学生的写作成果进行全面、客观的评价。及时反馈评价结果，让学生明确自己的优点和不足，为后续的改进提供方向。同时，鼓励学生积极参与评价过程，培养学生的自我反思能力和评价他人作品的能力，促进学生共同进步。

四、教学过程

（一）课程导入（5分钟）

教师活动

通过多媒体展示宁夏石炭井老矿区变身影视小镇的相关图片、视频以及新闻报道，包括石炭井的老建筑风貌、影视拍摄场景、游客游览画面、生态修复后的美景等，让学生对石炭井有一个直观的视觉感受。

提问：“同学们，看到这些关于宁夏石炭井的资料，你们有什么感受？从这个热点事件中，你们能联想到哪些方面的话题呢？比如文化传承、创新发展、生态保护等。”由此引出本节课要围绕这一时事热点展开议论文写作的探讨。

学生活动

认真观看多媒体展示的资料，结合自己已有的知识和生活经验，思考教师提出的问题。部分学生可能会对石炭井的独特风貌和成功转型表示惊叹，有的学生可能会联想到文化传承与创新的重要性，还有的学生可能会关注到生态保护与经济发展的关系等，并积极分享自己初步的想法。

（二）知识讲解（15分钟）

议论文的三要素

论点：论点是作者对所