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观察案例分析小班教案

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观察案例分析小班教案

观察案例分析小班教案

观察是人们对外界事物有目的地注视和思考，是幼儿认识世界的重要方式。幼儿观察力的强弱，直接影响其认识新事物的兴趣和探索新问题的能力，影响其学习迁移，也影响其分析和解决问题的能力。因此，我们有必要对幼儿进行观察力的培养。

一、培养幼儿良好的观察习惯

第一，要让幼儿养成观察事物的好习惯。生活中处处有精彩、感人的事物，教师有计划、有目的地选择生活中的美好事物引导幼儿进行观察，激发幼儿观察事物的愿望，养成良好的观察习惯。第二，教师要为幼儿提供正确的观察对象。幼儿往往只对能直接感知的具体对象进行观察，容易忽略物体的其他特征。所以教师在选择观察对象时要有科学性，不仅要考虑物体的颜色、形状、还要考虑物体的结构特征、功用及物体与它物的不同之处等。如“多姿多彩的瓶子”这个活动旨在通过不同的角度、不同的方式进行观察，让幼儿发现瓶子的不同之处。通过教师的引导，幼儿发现有的瓶子是圆柱体的、有的是四方的、有的瓶身上还有花纹；有的瓶子还可以装饮料、有的瓶子还可以做装饰；还有的瓶子可以做成拉力器等。

二、培养幼儿良好的观察能力

1.培养幼儿有目的的观察

小班幼儿年龄小，不能持久地集中注意力，所以我们要有意识地引导幼儿有目的地去观察。如：组织幼儿观察“各种各样的汽车”时，我们首先让幼儿猜一猜汽车开动时会是什么样子？接着引导幼儿观察汽车的不同形状、不同颜色，以及汽车上不同的标志等。这样有目的的引导幼儿观察后，幼儿能主动地按照事物的固定顺序进行观察，从部分组合成整体，理解整体与部分的关系。在观察活动中不断提出明确的目的任务，可使幼儿的观察过程更加积极主动，并使他们的观察力得到进一步的锻炼和提高。

2.培养幼儿按顺序观察

对于小班幼儿来说，他们的思维往往处于无序状态，他们习惯于看什么就只看什么，抓不住事物的特征和本质。因此我们要教给幼儿有顺序地观察的方法。如：从上到下、从左到右；从远到近或从近到远；从整体到部分或从部分到整体；从中间到两边等。如：引导幼儿观察公园图时，就要引导孩子先看看天空、太阳、白云等全景，再让幼儿仔细观察各种景物的局部特征，让他们学会从景物的远近、左右、中间两侧等不同位置进行有顺序的观察，以发展他们的空间知觉。又如：在玩滑滑梯的过程中从上滑下让幼儿练习上下左右的顺序观察事物的方法等等。

3.培养幼儿的细致观察能力

在组织幼儿观察活动时教师要提醒幼儿不要放过一个细节，每一个小小的物品都不能马虎地去看去摸，用眼睛多看看，用手摸摸、闻闻等，充分调动多种感官来观察。如：在引导幼儿观察“各种各样的蛋”时，我们不仅让幼儿看一看、摸一摸、玩一玩各种形态的蛋的外形特征及特点等；而且还让幼儿亲手剥开熟蛋壳让孩子们亲自观察小鸡孵化的过程与现象并进一步了解鸡蛋的形成过程等。此外我们还为孩子创设良好的观察环境。在活动室中为孩子设置内容丰富的主题墙、挂饰等，让幼儿随时可以自由地观察、欣赏与交流。

总之教师在指导小班幼儿进行观察时不仅要提出明确具体的目的要求，而且要通过各种方法来吸引幼儿的有意注意。同时我们还要注重幼儿的个性特点与能力差异等，使每个孩子都有机会展示自己的才能，并能及时给予肯定和鼓励，这样才能有效地培养幼儿良好的观察习惯和能力。同时我们也应该明白：幼儿的观察力不是一次就能形成的，它是一个反复训练与提高的过程。只要我们持之以恒地去努力就会取得良好的成效的。

观察案例分析小班教案

一、观察背景

小班幼儿处于基本动作和感知觉发展的重要时期，也是培养其心理素质和个性品质的关键阶段。因此，教师需要关注幼儿的日常活动，通过观察幼儿的行为表现，了解他们的兴趣爱好、发展水平以及需求特点，从而制定出更加符合幼儿实际的教学方案。

二、观察目的

本次观察旨在通过观察幼儿在活动中的表现，了解以下内容：

1.幼儿对活动材料的操作能力；

2.幼儿在活动中的情感态度；

3.幼儿的发展水平和发展潜力。

三、观察方法

1.记录法：对幼儿的言行进行详细的记录，以便进行分析。

2.录像法：利用摄像设备记录整个活动过程，便于观察和评价。

3.评估法：结合幼儿的实际情况，对幼儿的发展水平进行评价。

四、观察案例及分析

案例一：小明的游戏活动

小明是一个活泼好动的幼儿，他对游戏表现出浓厚的兴趣。在观察中发现，小明在玩拼图游戏时表现出较高的专注力和操作能力，能够快速找到正确的拼图块并迅速完成拼图。此外，他还比较喜欢尝试新奇的游戏材料，如形状配对、颜色分类等，表现出较高的探索欲望和适应能力。通过评估法分析，小明的发展水平较好，具有较高的运动能力和协调能力，同时也具备一定的认知能力和社交能力。建议教师在今后的教学中，可以继续鼓励小明尝试不同类型的教学材料，