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《综合英语3》教学大纲
课程编号英文名称：ComprehensiveEnglish（3）
学分：4
学时：总学时64学时，其中理论64学时
先修课程：《综合英语2》
课程类别：专业基础课程
授课对象：英语专业学生
教学单位：外国语学院
修读学期：第3学期
一、课程描述和目标
《综合英语3》是英语专业的一门综合技能课。它的教学任务是传授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能等），综合训练基本语言技能（听、说、读、写、译），使学生逐步提高语篇阅读能力,了解英语各种文体的表达式和特点，具备基本的口头与笔头表达能力，培养和提高学生运用英语进行交际的综合能力，同时指导学习方法，培养自学能力和创造性思维，进一步提高学生的人文素养和综合素质，为第四学期以及其他课程的学习打下扎实的基础。
课程目标1系统掌握基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构等）、训练基本语言技能（听说读写译）、准确流利地使用英语语言技能；全面掌握英语语言运用能力和交际能力；
课程目标2熟悉中国文化，具有中国情怀和一定的人文修养；有强烈的社会责任感，了解国家建设中国特色社会主义文化的指导思想，为建设社会主义文化强国服务。了解英语国家的地理、历史、文化传统、风俗习惯及发展现状；培养学生宽阔的国际视野和跨文化的交际能力；
课程目标3学会沟通合作技能，具备独立获取知识、分析问题和解决问题、独立思辨以及团队协作能力。
二、课程目标对毕业要求的支撑关系
毕业要求指标点
课程目标
权重
3.1具备扎实的听、说、读、写、译等英语语言基本技能
课程目标1
H
3.2了解中西文学文化经典，具备分析和研究英语语言、文学和文化等问题的能力。
课程目标2
H
5.3掌握沟通合作技能，能够清晰表达见解，进行有效沟通和团队协作。
课程目标3
M
三、教学内容、基本要求与学时分配
序号
教学内容
基本要求及重、难点（含德育要求）
学时
教学
方式
对应课程目标
1
总论
基本要求：
本课程的课程目标、教学环节、内容及学时分配。总结第二学期专业学习上的得与失，展望第三学期的学习任务。
重点：总结和计划
难点：进行暑假自学成果评价，教师讲评。
德育元素：
反思发展。
2
讲授与讨论
课程目标1
2
听力
基本要求：
在15分钟内听写根据已学语言编写或选用的录音材料（词数160个，念四遍，第一、四遍为每分钟140词，第二、三遍根据分句或句子停顿），错误率不超过20%；基本听懂外籍英语教师和专家所作的内容不超过所学语言范围的讲演和报告；基本听懂英语国家电台用正常速度播送的新闻报道和专题节目，要求听两遍抓住主要内容。
重点：基本听懂各类英文材料并抓住文本主旨。
难点：基本适应正常语速的英语听力材料。
德育元素：
人文精神
6
讲授与讨论
课程目标1、2
3
语音
基本要求：
较好地掌握朗读技巧；在朗读中能做到语音正确，语调比较自然，有节奏感。
重点：较系统地培养学生多种朗读技巧以提高朗读水平。
难点：了解音系学的相关概念，如节奏、语调以及语用重读等。
德育元素：
人文精神
6
讲授与讨论
课程目标1、2
4
口语
基本要求：
能就指定的材料进行问答、复述、讨论及辩论；能就一般日常生活和社会生活话题同英语国家人士交谈；语言表达较得体，语音语调比较自然，无重大语法错误。
重点：表达较得体，语音语调较自然。
难点：具备较强的思辨能力和较高的话题拓展性。
德育元素：
沟通协作。
6
课程目标1、2、3
5
词汇
基本要求:
让学生分阶段背诵大学英语六级词汇表和课文词汇，每两周检查一次进度。通过本学期学习，认知词汇达5000-5500左右，正确而熟练使用其中2500-3000个及其最基本搭配。
重点：进一步巩固并扩大词汇量。
难点：能够较熟练地运用所学词汇进行各类语言交际活动。
德育元素：
人文精神
6
讲授与讨论
课程目标1、2
6
语法
基本要求：
掌握各类从句的结构及用法、名物化、现在完成、现在完成进行时态、情态动词、非谓语动词、成分前置和后置、独立主格结构、直接引语和间接引语、倒装结构的用法及语用意义等。
重点：较系统地掌握所学英语语法。
难点：进一步培养语法的语用意识，使其更好地服务于语言交际实践。
德育元素：
沟通协作
6
讲授与讨论
课程目标1、2、3
7
阅读
基本要求：
能读懂中等难度的材料和文章、比较浅近的文学原著、报刊等（如《读者文摘》中的小说，《中国日报》的新闻与评论等），阅读速度为每分钟110-140个单词，理解中心大意，抓住要点，领会作者意图。
重点：培养初步修辞意识，引导学生欣赏作者的用词风格，了解文如其人的概念。
难点：读懂言外之意，理解中心思想及作者的写作意图，并对课文进行批判性的反思。
德育元素：
人文精神。
6
讲授
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