9.1《念奴娇·赤壁怀古》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

9.1《念奴娇·赤壁怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册《念奴娇·赤壁怀古》为核心，围绕诗歌的背景、情感、艺术手法等方面进行教学设计。首先，通过导入激发学生对赤壁之战历史背景的兴趣；其次，深入分析诗歌的意象、语言和表达技巧，引导学生理解作者的情感与思想；最后，通过拓展延伸，让学生对比阅读其他怀古诗词，提升文学素养和审美鉴赏能力。整个教学过程注重培养学生的阅读理解、思维品质和文化意识，符合高中生的认知水平。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《念奴娇·赤壁怀古》，提高学生准确理解诗歌意象和情感的能力，以及运用古诗文语言进行表情达意的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗歌中的艺术手法，理解作者的思想感情，发展批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解《念奴娇·赤壁怀古》所承载的中华优秀传统文化，增强文化自信，传承和弘扬民族精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关的基础知识，如基本的文言文词汇、句式结构，以及一些古代文学的基本概念。在之前的课程中，学生已经学习了一些古代诗词，对诗歌的韵律、意象有所了解。

2.高中阶段的学生对探索历史文化有较高的兴趣，具备一定的自主学习能力和批判性思维能力。他们喜欢通过讨论和合作学习，对富有情感和意境的文学作品更能激发他们的学习热情。学生的认知风格多样，有的擅长感性理解，有的偏好理性分析。

3.学生在学习《念奴娇·赤壁怀古》时可能遇到的困难和挑战包括：对文言文的理解不够深入，难以把握诗歌的深层情感和复杂意境；对历史背景的了解不足，可能难以理解诗歌中的历史文化内涵；同时，诗歌鉴赏能力的培养需要时间，学生可能在短时间内难以达到预期的学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修上册教材，以便于学生随时查阅。

2.辅助材料：收集赤壁古战场的图片、苏轼生平介绍视频、古风音乐等，以辅助学生更好地理解诗歌内容和情感。

3.教学设施：检查多媒体设备，确保投影、音响等设备正常运行，以便于展示辅助材料。

4.教室布置：根据教学需要，安排座位方便小组讨论，并预留空间用于课堂活动。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示赤壁古战场的图片，引导学生想象当年赤壁之战的壮阔场景，提问学生：“如果让你穿越到赤壁之战，你最想见证什么？”

回顾旧知：回顾之前学过的苏轼的其他诗词，如《水调歌头·明月几时有》，让学生分享对这些诗词的理解和感悟。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解《念奴娇·赤壁怀古》的创作背景、作者情感、诗歌意象等。

举例说明：通过分析诗中的具体词句，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，帮助学生理解苏轼如何通过意象表达情感。

互动探究：分组讨论，每组选择诗中的一句或一段进行赏析，并分享给全班。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生尝试自己创作一首怀古诗词，可以是关于赤壁或其他历史事件。

教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中的困难。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生选择一首自己喜欢的怀古诗词，进行深入阅读和分析，下节课分享自己的阅读心得。同时，要求学生复习《念奴娇·赤壁怀古》，确保对诗歌内容有深刻的理解。

六、知识点梳理

1.作者背景介绍：介绍苏轼的生平事迹、文学成就，特别是在诗词方面的贡献，帮助学生理解苏轼的创作风格和思想情感。

2.诗歌背景解读：《念奴娇·赤壁怀古》的创作背景，包括赤壁之战的历史意义，苏轼创作此诗时的社会环境和个人心境。

3.诗歌内容分析：详细解读诗歌的每一句，包括意象、意境、修辞手法等，如“大江东去”所表现的时空流转，“浪淘尽”所象征的历史变迁。

4.诗歌形式特点：讲解诗歌的格律、韵律、对仗等古典诗词的形式特点，帮助学生掌握古代诗歌的基本知识。

5.情感表达理解：深入分析苏轼在诗中表达的情感，包括对历史的感慨、对人生的思考、对命运的接受等。

6.艺术手法鉴赏：讲解诗中的艺术手法，如比喻、拟人、夸张、对偶等，以及这些手法如何服务于情感表达。

7.文化内涵解读：探讨诗中所蕴含的中华优秀传统文化，如忠诚、英雄主义、历史使命感等。

8.阅读理解技巧：指导学生如何通过阅读诗歌来提高理解力，包括抓住关键词、理解意象、感悟情感等。

9.写作技巧迁移：引导学生将诗歌中的艺术手法和情感表达应用到自己的写作中，提升写作能力。

10.思维品质培养：鼓励学生对诗歌进行批判性思考，培养独立思考和创新能力。

11.文化意识提升：通过学习《念奴娇·赤壁怀古》，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

12.拓展延伸思考：鼓励学生将课堂所学延伸到其他怀古