2025年英语情境教学常用教学方法.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

英语情境教学常用教学方法

第一种方法就是利用电子科技教学创造情景，比如录音机、幻灯

片进行教学，能够起到事半功倍的效果。例如，一些书面里的日

常交际，可以用幻灯片配图的方式放出来，配图尽量用一些孩子

们喜爱或者熟悉的卡通人物，这样让他们印象更加深入。

第二，利用情景再现的方式设置情节，老师可以让小朋友们情

景再现，直观逼真的表演出课本里面的内容，并且让孩子几人一

组，自己安排角色，自己编排，这样的话，即锻炼了他们的组织

能力，而且还能提升自信。

第三利用游戏的方式学习，可以依据教学内容编排一些小游戏，

让孩子们在游戏中一边学习知识，一边促进同学之间的〔沟通〕

能力。比如一个人做动作，用英文问刚刚是什么动作，或者一个

同学拿起一个水果，用英语问这是什么，然后另一个同学用回答

英语

第四，可以给孩子编排一些英语顺口溜，记得我上学的时候，

老师就编排了很多，比如来是come,去是go，见面hello，再见

bye等，让孩子更容易接受，记得快，理解也快。

第五，利用实物和生活体验创造一些情节，老师可以利用一些

我们生活中方便准备容易携带的实物带进可同，然后密切结合教

材的情景，和同学们互动。

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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

第六，利用每日的值日生报告制度进行问答，可以依据同学的

学号或者是座位的先后顺序，让同学们天天一位同学在上课之前

报告一下一天的日期，天气，到课人数，然后和大家分享一个小

故事，这样能及时反馈同学们的学习状况，以及掌握程度，同时

还能培养同学的学习兴趣。

2教师如何创设有价值的教学情境

1、注重联系同学的现实生活，挖掘教学的情境资源。

同学在日常的生活中常常会碰到一些问题，只有在生活化的学

习情境中，同学才干明白知识的具体施行价值。因此，作为教师

要注重联系同学的现实生活，挖掘教学情境资源。

2、充分利用同学的经验。

任何有效的教学都是始于对同学已有生活经验的利用，可以从

同学的认知经验和生活经验入手，找到教学知识的结合点，这样

教学过程就会很容易，教学效果就会事半功倍。

3、强调教学情境创设的形象性。

此举是为了解决形象思维、理性熟悉和感性熟悉的关系。教学

中注重感性的、可见的、摸得见的知识情境创设，丰富同学的感

性熟悉，促进同学由感性熟悉向理性熟悉转变。

4、注重体现本学科的特色。

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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

情境创设要基于学科特色，紧扣教学内容，特别学习重点，最

主要的是要特别知识的发现过程、应用条件和知识在生活中的意

义和价值的情境和场景，这样同学才会对知识的印象更深入，学

习效果才会更好。

5、要创设内含问题的情境。

内含问题的情境，能够有效引发同学的思索，情景问题要具备

目的性、适应性和新颖性。以确保同学能够在课堂上处于较好的

思维状态，产生一种求知的状态。

6、教学情境必须要融入情感。

情感可以激发同学学习的动力和功效。教学的艺术不在于传授

本领，在于激励、鼓舞和唤醒，有情感的教学情境可以在很大程

度上触及同学的情绪、意志，从而发挥教学法的高度有效作用，

最大化让同学从情感方面接受知识。

3情景教学在初中英语教学中的应用

在〔外语〕课堂教学中，教师应该