课题申报参考：“马克思主义基本原理”课“问题-专题-主题-课题”教学模式创新研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

“马克思主义基本原理”课“问题-专题-主题-课题”教学模式创新研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

在当前教育改革背景下，马克思主义基本原理课程的教学模式面临着新的挑战和机遇。传统的教学模式往往注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际需求和问题意识的培养。因此，创新教学模式，提高学生的理论联系实际能力，已成为当前教育界亟待解决的问题。

选题意义

“问题-专题-主题-课题”教学模式作为一种新的教学理念，强调以问题为导向，引导学生自主探究、合作学习，有助于提高学生的综合素质和创新能力。本研究旨在探讨如何将“问题-专题-主题-课题”教学模式应用于马克思主义基本原理课程，以期为我国高校马克思主义教育改革提供有益借鉴。

研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过研究“问题-专题-主题-课题”教学模式在马克思主义基本原理课程中的应用，丰富和发展马克思主义教育理论；二是实践价值，为高校马克思主义教育改革提供具体可行的教学模式和方法；三是社会价值，提高学生的理论联系实际能力，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

本研究旨在构建一套适合马克思主义基本原理课程的“问题-专题-主题-课题”教学模式，并通过实证研究验证其有效性和可行性。

研究对象

本研究以高校马克思主义基本原理课程为研究对象，主要关注课程教学过程中的问题、专题、主题和课题的设置与实施。

研究内容

本研究主要包括以下几个方面：一是对“问题-专题-主题-课题”教学模式的理论探讨，包括其内涵、特点、实施原则等；二是对马克思主义基本原理课程教学现状的分析，找出存在的问题和不足；三是设计并实施“问题-专题-主题-课题”教学模式，包括问题设置、专题划分、主题讨论和课题研究等环节；四是对“问题-专题-主题-课题”教学模式的效果进行评价，包括学生的理论联系实际能力、创新能力和综合素质等方面的提升。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本研究采用理论分析与实证研究相结合的研究思路，首先对“问题-专题-主题-课题”教学模式进行理论探讨，然后设计并实施该模式，最后对实施效果进行评价。

研究方法

本研究采用文献研究法、调查法、实验法和评价法等方法。通过查阅相关文献，了解“问题-专题-主题-课题”教学模式的理论基础和实践经验；通过问卷调查和访谈，了解马克思主义基本原理课程教学现状和学生的需求；通过实验研究，验证“问题-专题-主题-课题”教学模式的有效性和可行性；通过评价法，对实施效果进行综合评价。

创新之处

本研究的创新之处主要体现在以下几个方面：一是首次将“问题-专题-主题-课题”教学模式应用于马克思主义基本原理课程，丰富了该模式的应用领域；二是通过实证研究验证了该模式的有效性和可行性，为高校马克思主义教育改革提供了具体可行的教学模式和方法；三是提出了具有针对性的教学策略和实施建议，为其他高校和相关课程的教学改革提供了有益借鉴。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

本研究基于以下基础：一是我国高校马克思主义教育改革的背景和需求；二是“问题-专题-主题-课题”教学模式的理论基础和实践经验；三是相关研究成果的积累。

保障条件

本研究的保障条件主要包括：一是高校领导的支持和重视；二是教学资源的保障，包括教材、课件、实验设备等；三是研究团队的组建和培训，确保研究工作的顺利进行。

研究步骤

本研究的主要步骤如下：一是文献研究，了解“问题-专题-主题-课题”教学模式的理论基础和实践经验；二是调查分析，了解马克思主义基本原理课程教学现状和学生的需求；三是设计实施“问题-专题-主题-课题”教学模式，包括问题设置、专题划分、主题讨论和课题研究等环节；四是效果评价，对实施效果进行综合评价；五是总结推广，将研究成果总结成文，并在相关学术期刊上发表，同时推广到其他高校和相关课程的教学改革中。

（课题设计论证共1623字）

“马克思主义基本原理”课“问题-专题-主题-课题”教学模式创新研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

近年来，我国高校思想政治教育课程改革不断深化，马克思主义基本原理课程作为思想政治教育的主干课程，其教学模式的创新显得尤为重要。然而，当前马克思主义基本原理课程教学中仍存在一些问题，如教学内容陈旧、教学方法单一、学生参与度不高等。这些问题影响了教学效果，制约了学生的全面发展。

选题意义

本课题旨在通过“问题-专题-主题-课题”教学模式创新，提高马克思主义基本原理课程的教学效果，培