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《认知语义理论视阈下多义动词“かける”的习得研究》
一、引言
多义动词在日语中普遍存在，是构成复杂句子的基本单位。其中，“かける”作为多义动词的代表之一，其丰富的语义内涵和多样的用法是日语学习者的难点之一。本文旨在从认知语义理论的角度出发，探讨“かける”的习得过程及其影响机制，以期为日语教学和学习提供参考。
二、认知语义理论概述
认知语义理论是一种以认知心理学为基础的语义理论，它强调语言的理解和使用与人类的认知能力密切相关。在该理论框架下，词汇的语义不仅仅指其字面意义，更包含了其在人类认知过程中所承载的概念、认知框架以及相关文化背景信息。对于多义动词的学习和理解，该理论具有重要的指导意义。
三
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