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认识与实践教案设计

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认识与实践教案设计

认识与实践教案设计

一、导入新课

(展示相关图片或播放相关录音)展示一组现实生活中的各种实践活动图片，引导学生观察，讨论并回答问题：“这些图片说明了什么?”“我们的生活为什么需要实践?”从而引出新课——“认识与实践”。

二、讲授新课

1.实践的含义

首先引导学生自己阅读教材中“实践的含义”部分，然后讨论对实践的理解。通过讨论，使学生明确：实践是人们改造客观世界的一切活动。

教师总结并出示概念：实践是人们改造客观世界的物质性活动。通过这一概念，使学生明确：

(1)实践是人们改造客观世界的物质性活动，这一特征有别于认识活动。认识是同感性的直观事物接触的，而实践则是人们在主体方面与客观事物发生联系，也就是说实践是感性与理性认识的统一。

(2)任何社会实践都是人们改造客观世界的物质性活动，具有直接现实性的特点。实践活动在人的发展过程中起着十分重要的作用。因此，作为活动的结果不论其表现形式上多么复杂，内容上多么丰富，都是同人的物质生产活动及其方式直接联系的。

2.实践的特点

教师出示自学提纲：(1)实践是人们改造客观世界的一切活动；(2)实践具有能动性；(3)实践具有客观物质性；(4)实践具有主观能动性。

学生自学教材，教师出示小黑板，帮助学生理解。学生回答后，教师总结强调：

(1)实践具有能动性；(2)实践是人们改造客观世界的物质性活动。它是主观见之于客观的活动，在这一活动中，主体按照某种目的和需要使客体发生改变，这种改变的后果是为主体服务的。但它不是一般的物质活动，而是以人为主体、客体为对象的物质性活动。它是主观能动性和客观物质性的统一。

3.实践的基本形式

教师出示提纲：(1)生产实践；(2)社会实践；(3)科学实验；(4)日常交往中的实践；(5)战争与和平的实践；(6)艺术实践等。

学生思考回答后，教师总结：(1)生产实践是人们改造客观自然界的一切物质性活动，如农业劳动、工业生产劳动等；(2)社会实践是人们改造社会关系的全部活动，如政治、军事、教育等实践活动；(3)科学实验是人们认识世界、进行创新活动的特殊形式，它是以通过“中介”获得认识的一种间接性实践活动。除此之外，日常交往中的实践也是重要的实践形式；(4)随着时代的发展，出现了许多新的实践活动形式，如战争与和平的实践、文艺创作等。各种形式的实践活动构成了社会实践的广阔领域。其中，生产劳动和科学实验在今天越来越显示出其重要性。要认真学好这些知识。

4.认识的根本任务和来源

通过阅读分析，讨论并回答下列问题：(1)认识的根本任务是什么?(2)认识的来源是什么?学生思考后回答上述问题，然后教师总结：认识的根本任务就是透过现象抓住事物的本质及事物之间的规律性联系，即由感性认识上升到理性认识。这种能动性的飞跃只有在实践中才能实现。因此，“认识与实践”的关系就是“本”与“末”的关系。那么认识的来源又是什么呢?

认识的来源是实践的需要。它是推动人们去认识世界、进行科学研究活动的内在动力。在实践中，人们会遇到许多未知或已知的现象，为了解决这些需要，人们才去研究它们，从而获得对事物的正确认识即理性认识。因此，实践是认识的唯一来源。

三、课堂小结：通过本节课的学习我们进一步了解了什么是认识和实践、如何正确的看待和实践问题、明确并巩固了“从实践中获得真理”的观点以及坚持党实事求是的观点的重要性等；深刻领会并理解理论知识才能做到事半功倍，理论和实践相结合才是最正确的工作方法之一。也希望同学们能积极参加实践活动并用所学知识去指导自己的言行；勇于用理论知识去剖析、解释生活中的种种现象；不断加深对所学知识的理解；做一名全面发展的好学生。

四、布置作业：P8第1.2题。

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一、教学准备

1.教材分析：本课主要讲述认识与实践的关系，以及如何通过认识与实践相结合来提高自己的思维能力。

2.教学目标：

（1）了解认识与实践的基本概念和作用。

（2）掌握认识与实践相结合的方法和步骤。

（3）提高自己的思维能力，学会在实际生活中运用认识与实践相结合。

3.教学方法：讲授、案例分析、小组讨论、实践操作。

二、教学过程

1.导入新课：通过讲述实际生活中的一些案例，引出认识与实践的关系，进而引出本课主题。

2.认识与实践的基本概念：介绍认识与实践的基本概念和特点，强调认识与实践的相互作用。

3.认识与实践的关系：通过举例和讨论，让学生了解认识与实践的相互影响，掌握如何通过认识与实践相结合来提高思维能力。

4.实践操作：让学生参与实践活动，亲身感受认识与实践相结合的重要性，并教授一些实践操作的步骤和方法。

5.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己在实