2025年《平均数》八年级数学下册说课稿(精选3篇) .pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

《平均数》八年级数学下册说课稿（精选3

篇）

《平均数》八年级数学下册说课稿1一、说教材

1、教学内容：义务教育六年制小学数学第十册第一单

元的第4课时。

2、教材分析：

随着科学技术和数学本身的发展，统计学已成为现代数

学方法的一个重要部分和应用数学的重要领域。大到科学研

究，小到学生的日常生活，统计无处不在。新《数学课程标

准》中也将统计与概率安排为一个重要的学习领域，强调发

展学生的统计观念。本单元正是在此基础上，向学生介绍统

计的初步知识的。本课则是在学生初步认识统计后进行教学

的，它包含两部分，即算术平均数和加权平均数（较复杂的

平均数问题）。

3、教学重、难点：

平均数是统计工作中常用的一种特征数，它能反映统计

对象的一般水平，用途很广泛。所以进一步理解平均数的意

义，掌握求平均数的计算方法是教学的重点。而本课的平均

数又和过去学过的平均数的方法不同，弄清全部数据的总和

与全部数据的个数之间的对应关系就是教学的难点。

4、教学目标

在学生计算出平均数的基础上应充分引导学生理解平

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

均数概念所蕴含的丰富、深刻的统计与概率的背景，帮助他

们认识到平均数在现实生活中的实际意义与广泛应用，并能

在新的情境中运用它去解决实际问题，从而获得必要的发

展。基于这样的认识我们定为：

知识目标：使学生进一步理解平均数的含义，掌握求算

术平均数的方法。

能力目标：能从现实生活中发现问题，并根据需要收集

有用的信息，培养学生的策略意识和应用数学解决实际问题

的能力。

情感目标：通过小组学习活动培养学生的合作精神和创

新品质，体验数学与生活的紧密联系，促进学生个性和谐发

展。

二、说教法：

求平均数作为一类应用题，若教学内容脱离生活实际，

会使学生感到枯燥乏味。因此要积极创设真实的、源于生活

的问题情境，以学生发展为本，以活动为主线，以创新为主

旨，采用多媒体教学等有效手段，以引导法为主，辅之以直

观演示法、设疑激趣法、讨论法，向学生提供充分从事数学

活动的机会，激发学生的学习积极性，使学生主动参与学习

的全过程，充分发挥教师的主导作用，扮演好组织者、引导

者与合作者的角色。

三、说学法：

在学法指导上，努力营造平等、民主、和谐、安全的教

学氛围，充分发挥学生的主体性，通过观察、操作、比较、

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

分析等活动，让每个学生积极参与，根据自己的体验，用自

己的思维方式主动探究，去发现、构建数学知识。通过小组

合作中的互相讨论交流，让学生从中学会与他人交往，分享

同伴的成功，解释自己的想法，倾听别人的意见，获得积极

的情感体验。教师还要让学生进行自己我反思，自主评价，

以提高解决问题和综合概括的能力。

四、说教学过程：

（一）创设情境，提出问题

老师从各组的假期作业调查报告学会理财中得知以下

一些数据：