2025年“1+X”证书制度下测量技术课程教学设计与实践 .pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

专业探讨课题

“1+X”证书制度下测量技术课程教学设计与实践淤

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田淑静，孙晓莉，谢正明，张晓晓，苏俊彦2

（1.云南国土资源职业学院国土空间信息学院，云南昆明652501；

2.国家林业和草原局西南调查规划院，云南昆明650031）

［摘要］在“1+X”证书制度背景下，基于测绘地理信息类学生的职业技能等级证书（测绘地理信息

数据获取与处理职业技能等级证书）的考核点，对接测量技术课程的考核知识点，梳理知

识技能点，优化测量技术课程的教学设计；同时，在优化后的教学设计基础上，实施教学活

动，应用多元化的教学资源突破重难点，教学目标基本达成，教学满意度有了提高。

［关键词］“1+X”证书；测量技术；教学设计；课程实践

［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2023）26-0137-04

2019年4月，基于教育部等相关部门制订的方案，

发实训项目并应用于教学中，激发了学生的学习兴趣，

启动了“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称“1+促进了学生能力的发展，使学生适应本专业的岗位需

X”证书）制度试点工作[1]

。“1+X”证书制度是新时期职[3]

求。杨田等通过“1+X”证书制度下测量平差课程改革

业教育人才评价制度改革的突破口，基于“1+X”证书制探究设计了依托项目生产的教学策略，提高了教学效果；

度背景考核职业教育的教学效果，评价因素中学历证[4]

陶松桥通过“1+X”证书制度下工业机器人技术专业

书与职业技能等级证书是同等重要的。以“1+X”证书制

“书一证一赛”融合人才培养模式研究，采用项目化企

度为跳板，打破原本的职业教育人才培养在课程设置上

业组织形式，建立“育、训、培、赛、考”一体化基地建设，

的壁垒，调整课程适应新的格局，真正达到职业教育的

使学生身临其境地感受实际企业的工作模式。

本质目标。鉴于此，本文基于测绘地理信息数据获取与

综合上述研究，基于不同的职业等级证书考核点，

处理（初级）职业技能证书的考核点，对测量技术课程

有对专业的培养模式研究，也有对实训课程的改革探究

进行了课程教学探讨与教学设计，以使学生适应毕业

等。本文基于测绘地理信息数据获取与处理（初级）职

后的岗位需求。

业技能证书的考核点，对测量技术课程进行了相关课

一、研究综述

程教学的设计。

在学校实施“1+X”证书制度的过程中，部分专业课

程与职业技能等级证书考核点是匹配的，相关内容是有测量技术作为测绘地理信息类的专业基础课程，

联系的，其任课教师必须调整课程，适应新的职业教育重点培养学生熟练使用仪器完成高程、角度、距离测量

理念，深化教学改革，提高人才岗位适应性。及数