第1课《消息二则》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

第1课《消息二则》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

一、教材分析

《消息二则》是2024-2025学年统编版语文八年级上册第二单元的一篇课文。本节课选材自《史记》中的两个故事，主要讲述了晋文公重耳与楚成王的故事，展现了古代政治斗争中的智慧与勇气。本课旨在让学生了解古代文化背景，培养文言文阅读能力，提高学生的文学素养和审美情趣。课文内容深入浅出，适合八年级学生的学习水平，有助于激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过学习《消息二则》，使学生能够正确理解并运用文言文中的词汇、句式，提高学生的文言文阅读能力。2.思维发展与提升：引导学生分析文本中的故事情节，培养逻辑思维和批判性思维。3.文化传承与理解：通过学习古代文化背景，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文言文的韵味，培养审美情趣，激发创作灵感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了一些文言文的基础知识，包括基本的文言文词汇、句式和语法，对《史记》有一定的了解，也具备了一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代历史故事普遍感兴趣，喜欢通过故事来学习文言文。他们在阅读理解方面有一定的能力，但文言文的深度阅读对他们来说是一个挑战。学生的学习风格多样，有的学生善于自主学习，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《消息二则》时可能会遇到以下困难和挑战：文言文中的生僻字词、复杂句式理解起来较为困难；对古代文化背景和历史事件缺乏足够的了解，可能会影响对文本的深入理解；同时，如何将文言文的阅读与现代社会生活相联系，也是学生需要克服的挑战。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT、教学视频、文言文字典软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、相关历史资料、文言文阅读辅助软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂问答、课后作业反馈

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体播放一段关于晋文公重耳流亡的短片，激发学生的兴趣。

-提出问题：“你们认为，一个国家的君主为什么会流亡？他又是如何重返王位的？”

-学生自由发言，教师引导讨论，引出本节课的主题《消息二则》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍《消息二则》的背景，包括晋文公重耳的生平和故事发生的时代背景。

-教师带领学生逐句阅读课文，解释生僻字词和复杂句式，确保学生理解文意。

-分析课文中的关键情节，如重耳的流亡经历、楚成王的态度等，引导学生理解文本的主旨和人物性格。

-教师通过提问检查学生对课文内容的理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，让每个小组针对课文中的一个情节进行讨论，探讨人物的行为和动机。

-每个小组选派代表汇报讨论结果，教师进行点评和总结。

-教师给出几个与课文内容相关的练习题，让学生现场解答，巩固知识点。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们认为重耳最终能够成为一代明君的原因是什么？”

-学生回答，教师根据学生的回答进行点评和引导，强调核心素养中的思维发展与提升。

-教师引导学生思考：“如果你们面临类似的困境，你们会如何应对？”

-学生分享自己的看法，教师总结并强调面对困难时的勇气和智慧。

5.结束语（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学习文言文的重要性。

-鼓励学生在课后继续阅读相关文言文材料，增强文言文阅读能力。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于晋文公重耳的短文，要求用文言文表达，以此来提升学生的文言文写作能力。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论和提问激发学生的思考，同时结合课后作业，让学生在课后能够继续深入学习和实践，达到巩固知识、提升核心素养的目的。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《史记》中的其他篇章，如《晋世家》、《楚世家》等，这些篇章中包含了晋文公和楚成王的其他故事，可以帮助学生更全面地了解这两位历史人物。

-相关历史书籍，如《左传》、《国语》等，这些书籍中记载了春秋时期的历史事件，对于理解《消息二则》的历史背景有重要作用。

-有关晋文公重耳的电影或电视剧片段，如《大秦帝国之崛起》等，通过影像资料可以更直观地感受历史人物的形象和故事情节。

-古代礼仪和习俗资料，包括古代的服饰、礼仪、战争方式等，这些资料有助于学生更好地理解古代社会。

-文言文阅读辅助工具，如《古汉语常用字典》、《文言文阅读指南》等，这些工具可以帮助学生提高文言文阅读能