小学教师培训课件：小学科学高效教学的行动与思考.ppt

——科学素养教育是一种全面发展的教育。教学目标要全面体现和落实“全面发展”的要求。?理解三维目标的内涵（科学概念、科学探究、情感态度与价值观）。?把目标设计的重点放在科学的思维方法、习惯和情感、态度与价值观。※（当前）?关注其他方面的发展。如个性发展。全面性1——制定目标的目的是为了使活动有效。目标是用来指导活动的。目标是为了落实。2?把三维目标定位在具体问题、具体对象和具体活动上。?用行为化的语言描述目标。?每节课目标数量要恰当。3具体性——科学追求真实。目标是学生基础水平与发展可能的真实反映。要引领学生面对真实，追求真实，使他们在真实的经历中形成判断和改造生活的能力。?目标的内容是真实的。?目标的确定和表达实实在在，不搞花架子，不喊口号。?目标能够落实。真实性——用学生的视角和思维看待事物。目标要适合学生的真实水平和能力，促进在最近发展区的发展。（跳一跳够到果子）?分析学生实际的基础水平和能力。?绝大多数学生能够落实。?适合教学活动的有效时间。适切性1——学生是分层的。每一个学生都能进步。2?分析学生的层次。?把握不同层次学生的需求特点。?确定各层次学生的发展目标。3层次性——教学的目的是促进儿童的发展。学生的发展是日积月累的。01?确立正确的教学观和质量观。?确立教学目标总计划和分步计划。?注意观察学生的真实反映（课堂上、生活中）。?不断反思和调整。02发展性03——课程的生活性、活动性和真实性，决定教学活动存在不可预测的事件发生。1?树立新的课堂观。?总结归纳非预测性事件的特点和规律。?目标有弹性和针对性。?灵活掌握，为实效服务。2弹性3?熟记所确定的目标。

?进行教学活动设计时把目标细化到每一个教学活动。

?不断对照预设目标进行评价与反思。

?适时调整。

?及时补救。01——五个方面的策略02教学目标的调控策略“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”落实这一要求，实现教学方式的转变，需要我们树立教学主体观、教学生活观、教学活动观、教学探究观、教学开放观、教学简约观等教学过程观，重新审视和定位教学过程，重新认识和处理教学过程中各个要素的关系。树立科学的教学观01要在教师的指导下，以学生为主体展开教学过程02教学过程要密切联系学生生活和经验03教学过程是生动活泼、丰富多彩的活动的集合04教学过程要以科学探究为核心05教学过程是一个开放的过程06教学过程是一个简约的过程从生活与经验中提出问题，带着问题开展准备活动。内容：背景资料，活动材料，技能准备，心理准备等。形式：搜集，采集，制作，调查，访问，考察，利用网络等。经历以探究为核心的课堂学习活动。提出问题；猜想与假设；制定计划；观察、实验、制作；搜集整理信息；思考与结论；表达与交流；总结与评价。课外延伸活动。内容：更加深入的探究和实践活动。形式：观察，实验，制作，调查，种养殖，社区科普宣传等。科学探究情感态度与价值观科学知识课前活动课堂活动课后活动01教学目标设计——体现育人宗旨，全面落实目标。02学生学情设计——分析学生基础，提出针对策略。03教学内容设计——解读教学内容，理清意图脉络。04教学资源设计——依据本地实际，精选课程资源。05教学方法设计——突出探究核心，注重体验感悟。06教学活动设计——生动活泼，时空合理，保证实效。07教学工具设计——依据教学方法，合理准备教具。08教学评价设计——实施多元评价，讲究评价效果。09教学拓展设计——遵循可行原则，重视社会实践。教学设计的主要内容——九个方面的设计教学设计策略?依据课程标准、教材总体特点，研读本课教材，初步把握本课的主要内容、结构、与前后的联系等。

?依据教材（含教参）和掌握的学生情况，初步思考和设想本课的主要教学目标。

?对照上课目标的达成情况，分析学生在设想目标上的发展空间（最近发展区）和弹性空间，初步设想教学内容和教学实施的可行性（方法、活动等），通过对照，推敲，初步确定目标。

?描述目标（行为化语言、活动定位）。——体现育人宗旨，全面落实目标。0102教学目标设计0102?平时注