Unit 2 Travelling -study skills 说课稿 2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册.docx

Unit2Travelling-studyskills说课稿2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课内容为“Unit2Travelling-studyskills”，选自2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册。本单元以旅游为主题，旨在帮助学生掌握旅行中所需的基本英语交流技能，提高学生的实际应用能力。本节课的主要任务是让学生通过学习旅行技巧，学会如何查找和整理旅游信息，从而为实际旅行做好准备。本节课与课本关联紧密，符合教学实际，旨在培养学生的英语实际应用能力和自主学习能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在：

1.语言能力：培养学生准确、流利地使用英语描述旅行计划和分享旅行经验的能力。

2.文化意识：通过了解不同国家的旅游文化和习俗，增强学生的跨文化交际意识。

3.学习策略：教授学生有效的学习策略，如如何使用网络资源进行自主学习，提高学生的信息检索和处理能力。

4.思维品质：激发学生的创新思维，鼓励他们在旅行计划中提出独特的见解和创意。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇和短语：本节课的核心词汇包括travel,destination,accommodation,itinerary等，以及相关短语如bookahotel,takeaflight等。这些词汇和短语是学生描述旅行计划和分享旅行经验的基础，需要教师在课堂上通过情景模拟、例句展示等方式进行重点讲解和强化。

-语法结构：本节课将重点学习一般过去时态的用法，以及与之相关的动词过去式变化规则。通过讲解和练习，使学生能够正确使用一般过去时态描述过去的旅行经历。

2.教学难点

-旅行计划的逻辑表达：学生在描述旅行计划时，可能会遇到如何组织语言、使表达逻辑清晰的问题。例如，如何使用连接词如first,next,then等来串联旅行计划中的各个部分，需要教师通过实例分析和模拟练习来帮助学生掌握。

-过去式动词的不规则变化：一些动词的过去式变化不规则，如go-went,see-saw等，学生容易混淆或忘记。教师需要通过列表总结、记忆技巧等方式，帮助学生识别和记忆这些不规则变化的动词。

-文化差异的理解：在讨论旅行时，可能会涉及到不同国家的文化差异，如饮食习惯、礼仪规范等。学生可能对这些文化差异缺乏了解，需要教师通过案例介绍和讨论，帮助学生建立跨文化交际的意识。例如，讲解在西方国家预订酒店时需要注意的礼仪，以及如何在不同的文化背景下表达感谢。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过模拟真实的旅行场景，让学生在模拟的语境中练习目标语言，提高其语言应用能力。

2.任务型教学法：设计相关的任务和活动，如编写旅行计划、进行角色扮演等，让学生在实际操作中学习并运用所学知识。

3.互动讨论法：鼓励学生就旅行话题进行小组讨论，分享个人经验和观点，增强学生的交流和合作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示旅行相关的图片、视频和地图，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

2.教学软件应用：利用互动式教学软件，如在线词典和语言学习平台，提供个性化学习资源，辅助学生自主学习。

3.网络资源整合：指导学生利用网络资源，如旅游网站和博客，进行信息检索和整理，培养学生的学习策略和信息处理能力。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一张热门旅游目的地的图片，询问学生是否了解这个地方。

-学生自由分享他们对这个目的地的了解和旅行经历。

-教师提出问题：“如果你计划去这个目的地旅行，你会怎么做？”

-学生讨论并回答问题，教师引导学生思考旅行计划和所需技能。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍本节课的核心词汇和短语，通过例句演示其用法。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

-教师讲解一般过去时态的用法，展示动词过去式的变化规则。

-学生完成填空练习，巩固动词过去式的使用。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分成小组，根据教师提供的旅行场景，编写一段旅行计划。

-每个小组分享他们的计划，其他小组成员提供反馈。

-教师选取几组学生的计划进行全班讨论，强调语言表达的准确性和逻辑性。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出与旅行相关的情境问题，学生快速回答。

-教师引导学生进行角色扮演，模拟在旅行中可能遇到的对话情景。

-学生在角色扮演中实践使用核心词汇和短语，教师观察并提供即时反馈。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-教师提出一个假设性问题：“如果你在旅行中遇到了文化差异问题，你会怎么办？”

-学生思考并分享他们的解决方案，