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《小数的性质》说课稿-2023-2024学年四年级下册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《小数的性质》

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级下册数学

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《小数的性质》，通过引导学生观察、比较和分析小数的特点，让学生掌握小数的基本性质，为后续小数的运算和运用打下基础。课程内容紧密结合人教版四年级下册数学教材，旨在提高学生对小数的理解和应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。通过探究小数的性质，学生将能够理解小数点位置的变动对小数值的影响，从而发展数感。同时，通过观察和比较小数的大小，学生将提高分析和解决问题的能力，培养严谨的科学态度，为将来的数学学习和实际应用打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握小数的性质，具体包括：

-小数的基本性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

-小数的大小比较：掌握小数点左边的数位和右边的数位对小数大小的影响。

举例说明：

-在讲解小数的末尾添上或去掉“0”时，可以通过例子0.5和0.50，让学生观察两个小数相等，从而理解小数的性质。

-在进行小数大小比较时，可以列举如0.3和0.30，0.45和0.450等例子，让学生通过比较数位和数位上的数字来理解大小关系。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对小数性质的理解和运用，具体包括：

-理解小数点位置变动对数值的影响，特别是在小数末尾添上或去掉“0”时，学生可能难以理解为何数值不变。

-掌握小数大小比较的规则，尤其是在数位相同的情况下，如何比较数位上的数字大小。

举例说明：

-难点1：可以通过具体操作，如使用数轴来表示小数，让学生直观地看到小数点位置变动对数值的影响，例如，将0.3和0.30放在数轴上，让学生观察它们的位置是否相同。

-难点2：在比较小数大小时，可以让学生先比较数位，再比较数位上的数字。例如，比较0.25和0.2，先确定数位相同，再比较5和2，从而得出0.25大于0.2的结论。通过这样的步骤，帮助学生逐步掌握小数大小比较的方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，以案例研究和小组合作学习为主要教学活动。首先，通过讲授引入小数的性质，并结合实例讲解小数的末尾添上或去掉“0”的性质以及小数大小比较的规则。随后，设计小组讨论活动，让学生在小组内分享发现，讨论不同小数性质的表现，以及如何运用这些性质解决问题。此外，将利用数轴和数学游戏作为教学辅助工具，通过直观操作和游戏互动，帮助学生深化理解小数的性质。教学媒体方面，将使用PPT展示关键概念和例题，以及白板进行实时演示和解答，以增强学生对知识点的理解和记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开课之初，通过提问方式引导学生回顾已学过的整数性质，如整数的末尾添上或去掉“0”后数值如何变化。接着，展示一组小数，如0.5和0.50，让学生观察并思考它们是否相等。通过这种方式激发学生的好奇心和探究欲，为引入小数的性质做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍小数的基本性质，即小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。通过举例0.7和0.70，让学生直观地看到这一点。接着，讲解小数大小比较的规则，从数位开始，如果数位相同，则比较数位上的数字。通过展示多组小数比较的例子，如0.25和0.3，0.45和0.450，让学生逐步掌握比较的方法。

在讲授过程中，引导学生通过观察和思考，发现小数点位置变动对小数值的影响，并让学生尝试解释为何小数末尾的“0”不会改变数的大小。同时，通过互动讨论，让学生分享自己的理解和发现，以及如何在日常生活中应用小数的性质。

3.巩固练习（10分钟）

给出一些练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。练习题包括小数末尾添上或去掉“0”的题目，以及小数大小比较的题目。在学生完成练习后，邀请几名学生上台展示答案，并对他们的解答进行点评和讲解，确保每个学生都能正确理解和掌握小数的性质。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置适量的作业，包括小数性质的练习和小数大小比较的题目。要求学生在课后独立完成，并在下一节课前提交。同时，提醒学生复习本节课的学习内容，为下一节课的学习做好准备。作业题目设计要有梯度，既能巩固基础知识，又能适当提高难度，挑战学生的思维。

知识点梳理

1.小数的概念

-小数的组成：小数点将小数分为整数部分和小数部分。

-小数点的位置