分数的产生和意义（说课稿）-2023-2024学年数学五年级下册人教版.docx

分数的产生和意义（说课稿）-2023-2024学年数学五年级下册人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《分数的产生和意义》，选自2023-2024学年数学五年级下册人教版教材。本节课将引导学生认识分数的产生过程，理解分数的意义，以及分数与整数的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级已经学习了整数的加减乘除运算，对整数有了初步的认识。在此基础上，本节课将引导学生学习分数的概念，让学生明白分数是表示整数之间比例关系的数。教材中通过实例引入分数，使学生能够结合实际情境理解分数的意义，为后续学习分数的运算打下基础。

核心素养目标

1.数学抽象：通过观察和操作，培养学生从具体情境中抽象出分数概念的能力，理解分数在数学中的表达和意义。

2.逻辑推理：训练学生运用逻辑思维，通过分数的产生过程，推理出分数与整数之间的内在联系。

3.数学建模：培养学生将实际问题转化为数学模型的能力，通过分数的应用，解决生活中的比例问题。

4.数学运算：为学生奠定坚实的分数运算基础，提高学生运用分数进行问题解决的计算能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解分数的产生过程，掌握分数的基本概念。

②能够通过实际操作，理解分数表示部分与整体的关系。

2.教学难点：

①理解分数与整数之间的区别和联系，特别是分数与整数在表示数量上的不同。

②掌握分数的读写方法，正确书写和识别各种形式的分数。

③在具体情境中，能够运用分数解决实际问题，如计算比例、分割物品等。

④能够运用数学语言，准确表达分数的意义和分数在生活中的应用。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过系统讲解分数的产生和意义，为学生提供清晰的理论框架。

2.讨论法，组织学生进行小组讨论，分享对分数的理解和应用实例，增强互动性。

3.实验法，通过实际操作活动，如分割物品、绘制图形，让学生直观感受分数的实际意义。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示分数的发展历程和应用场景，增强视觉效果。

2.教学软件，利用数学教学软件辅助学生进行分数的读写练习和运算实践。

3.网络资源，引导学生访问在线教育平台，观看分数相关的教学视频，扩展学习资源。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一个被均匀切分成几份的蛋糕，询问学生如何描述每一份蛋糕的大小。

-提出问题：引导学生思考，当我们无法用整数来表示某个物品被分割后的部分时，应该怎样表达？

-学生思考并回答，教师总结引入分数的概念。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解分数的产生：从实际生活中的分割物品引入，解释分数是如何产生的，以及分数的基本构成。

-理解分数的意义：通过具体的物品分割示例，让学生直观地理解分数表示的是整体的一部分。

-分数与整数的关系：通过实例演示，让学生明白分数与整数在表示数量上的区别和联系。

-读写分数的方法：讲解分数的读写规则，让学生掌握正确读写分数的方法。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习读写分数：教师展示一些分数，让学生快速读写，检查掌握情况。

-实际操作练习：学生分组，使用道具（如纸片、剪刀等）进行分数的分割和表示练习。

-讨论分数的应用：教师提出问题，学生讨论分数在生活中可能的应用场景，如分蛋糕、计算比例等。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-课堂提问：教师提问学生关于分数的理解，鼓励学生发表自己的看法。

-分组讨论：学生分小组，讨论如何用分数解决实际问题，每组选代表分享讨论成果。

-教师点评：教师对学生的回答和讨论进行点评，强调重点和难点。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结本节课的重点内容，确保学生带走核心概念。

-拓展活动：布置课后作业，让学生寻找生活中的分数应用实例，下一节课分享。

-结束语：鼓励学生在日常生活中注意观察和思考，发现数学的乐趣。

教学过程设计完毕，确保每个环节紧凑、互动性强，充分调动学生的积极性，同时紧扣教学重难点，促进学生核心素养的提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-分数的起源与发展：介绍分数在古代数学中的起源，以及分数在各个历史时期的发展和应用。

-分数在实际生活中的应用：收集生活中常见的分数应用案例，如烹饪中的比例、购物中的折扣、土地测量等。

-分数的数学游戏：设计一些分数相关的数学游戏，如分数接龙、分数拼图等，以增强学生对分数的兴趣和操作能力。

-分数与其他数学概念的联系：探讨分数与比例、小数、百分数等其他数学概念之间的联系和转化。

2.拓展建议：

-阅读历史资料：鼓励学生阅读有关分数发展历史的书籍或文章，了解分数在数学史上的地位和作用。

-观看教学视频：推荐学生观看在线教育平台上关于分数的产生和意