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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
《和妈妈在一起》参考教案
一、教材分析
(一)编辑指导思想
本节课是“造型·表现”领域的一个内容。孩子们从小就喜欢和妈妈在一起，
因此，他们很容易理解动物母子之间的亲情，这样便于调动学生的学习兴趣。通
过这节课的学习，可以引导学生进一步感悟母子之间的亲情，丰富学生的情感，
培养学生热爱自然、保护自然的意识，渗透可持续发展的思想。
在前几册教材泥塑内容的基础上，本节课作业难度上有了一些提高，比如：
既要表现出动物的特点，又要表现出母子之间的亲情，体现了教材的系统性和难
度的递进性。
(二)教材版面分析
教材编入了四幅动物和妈妈在一起的图片。教学中，可以通过观察这些图片，
引导学生分析妈妈关爱孩子的神态，孩子和妈妈亲昵的动态，感悟动物妈妈与孩
子之间的亲情。同时，这些图片还可以帮助学生认识、表现动物的外形特征。教
材中学生活动的场面在提示师生，本节课可以采取合作学习方式。学生作业中难
易程度不同，为不同层次的学生提供了参考。
(三)教学内容与目标
1.显性内容与目标
(1)通过泥塑过程，培养学生的造型能力。
(2)在观察、分析动物的过程中，培养学生的观察、分析能力。
2.隐性内容与目标
(1)通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。
(2)通过想象小动物和妈妈在一起的情景，培养学生的创新思维能力。
(3)在与同学合作的过程中，培养学生的合作意识。
(4)培养学生热爱自然、保护自然的意识，渗透可持续发展的思想。
(四)教学重点与难点
重点：回忆、观察、分析、表现动物与妈妈在一起的情景。
难点：动物的特征和情节的表现。
(五)学习材料
1/5
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
动物和妈妈在一起的图片，彩泥或胶泥，泥塑工具(如尺子、牙签等)。
二、教学设计参考
(一)教学活动的方式与方法
设计一(探究式学习)
教学教师活动学生活动教学意
过程图
组织语言进行组织教学。稳定情绪。稳定学
教学提问：学生发表自己的看生情绪。
导入(1)你从小最喜欢和法，表演和妈妈在一起时
新课谁在一起?和妈妈在一起的样子。
时什么样?根据这些图片编故
(2)动物和妈妈在一事。
起时什么样?你能根据图小组之间利用自己课培养学
片编个故事吗?欣赏教材前搜集的动物图片，分析生的发散思
中的图片
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