10 影子（说课稿）三年级科学上册青岛版（五四制）.docx

10影子（说课稿）三年级科学上册青岛版（五四制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10影子（说课稿）三年级科学上册青岛版（五四制）

设计意图

本节课《10影子》旨在通过观察和实验，让学生了解影子的形成原理，掌握影子的基本特征，以及影子与光源、物体的位置关系。结合三年级学生的认知水平，本节课将引导学生动手操作，培养他们的观察能力、实验能力和创新能力，为后续学习打下基础。教学内容与青岛版三年级科学上册课本紧密相连，确保知识的系统性和实用性。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探索影子形成规律的能力。

2.科学思维：发展学生分析影子与光源、物体位置关系的逻辑思维。

3.科学态度：激发学生对科学现象的好奇心，培养认真观察、积极探究的态度。

4.科学实践：训练学生动手操作，提升解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一些关于光和影的基本概念。

-他们能够识别简单的光源，如太阳光、灯光等。

-学生在日常生活中已有过观察影子的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对影子的形成和变化通常表现出浓厚的兴趣。

-他们具备一定的观察能力和动手操作能力，但需要引导和激发。

-学生倾向于通过互动和实际操作来学习，喜欢参与小组讨论和实验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解影子形成和消失的科学原理。

-他们可能混淆光源、物体和影子之间的关系。

-在实验过程中，学生可能需要帮助来准确地观察和记录影子的变化。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讨论法，鼓励学生分享观察到的影子现象，促进学生思考。

-运用实验法，指导学生动手操作，通过实验探究影子的形成规律。

-实施讲授法，系统介绍影子知识，帮助学生构建完整的知识体系。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示影子变化的过程，增强学生的直观感受。

-使用教学软件模拟影子形成，辅助学生理解抽象概念。

-结合实物演示，如使用手电筒和物体，让学生直观观察影子的变化。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是“影子”。请大家先分享一下你们在生活中都见过哪些影子现象？（学生回答）

-（教师）很好，看来大家都有过观察影子的经验。那么，你们知道影子是怎么形成的吗？这就是我们今天要探究的问题。

2.探究影子形成的原因

-（教师）首先，我们来做一个简单的实验。请每位同学准备一张白纸、一支手电筒和一个可以产生影子的物体。（学生准备材料）

-（教师）将手电筒打开，照射在白纸上，然后在手电筒和纸张之间放置物体，观察有什么现象发生。（学生操作并观察）

-（教师）请大家分享一下你们的观察结果。（学生回答）

-（教师）根据你们的观察，我们可以得出一个结论：影子是由光源照射在物体上，被物体挡住后形成的。

3.探究影子与光源、物体的关系

-（教师）接下来，我们来探究一下影子与光源、物体之间的关系。请同学们再次进行实验，这次要改变光源和物体的位置，观察影子会有什么变化。（学生操作并观察）

-（教师）请大家分享一下你们的观察结果。（学生回答）

-（教师）通过实验，我们可以发现：影子的形状和大小与光源和物体的位置有关。当光源距离物体越远，影子越小；当光源与物体平行时，影子呈黑色；当光源与物体不平行时，影子会变形。

4.探究影子的应用

-（教师）影子在我们的生活中有很多应用，比如：电影、电视、摄影等。现在请大家发挥想象力，思考一下影子还可以应用到哪些地方？（学生回答）

-（教师）很好，大家的想象力都很丰富。影子不仅可以用于娱乐，还可以用于测量距离、定位方向等。

5.总结

-（教师）通过今天的学习，我们了解了影子的形成原理，知道了影子与光源、物体的关系，还探讨了影子的应用。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，发现更多的影子奥秘。

6.作业布置

-（教师）最后，给大家布置一个作业：请同学们回家后，观察家里的影子现象，记录下来，并分析影子与光源、物体的关系。下节课我们一起来分享你们的观察成果。

7.课堂小结

-（教师）今天我们学习了很多关于影子的知识，希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，不断提高自己的观察能力和动手操作能力。下课！

学生学习效果

1.学生能够理解并掌握影子的基本概念，包括影子的定义、形成原因以及影子的特征。

2.学生能够通过实验观察和分析光源、物体与影子之间的关系，了解影子的形状、大小和方向随光源和物体位置变化而变化的规律。

3.学生能够运用所学知识解释日常生活中的影子现象，如太阳升起和落下时影子的变化，以及不同