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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
西师大版三年级下册《两位数乘两位数》单元设计
《西师大版三年级下册《两位数乘两位数》单元设计》这是优秀
的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
一、单元教学内容
本单元包括口算乘法和笔算乘法两小节。教学内容主要是在三年
级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数
的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。本单元的口算乘法
包括两部分内容：第一部分是两位数乘两位数的口算，口算是笔算、
估算的基础，教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学
生学习两位数乘两位数笔算方法作好必要的准备。并且，在笔算教学
活动中，又可以进一步巩固口算。例如，在教学笔算14×12时，学生
可以很快地利用刚学习的口算14×10=140，14×2=28，
140+28=168进行计算。这样有利于贯穿前后知识的内在联系，帮助
学生理解两位数乘两位数笔算乘法的算理，提高、培养学生的计算能
力。
本单元笔算乘法的内容是两位数乘两位数，这部分内容是在学生
学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法
分两个层次编排。先出现不进位的，重点教学乘的顺序及各部分积的
书写位置，重点帮助学生理解笔算的算理，突出各部分积的实际含义。
接着编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，
帮助学生掌握笔算乘法的方法。教材中还出现了利用估算的策略对乘
积作出初步判断，有利于培养学生估算的能力。
本单元加强了“解决问题”的教学。和实验教材一样，教材编排
时首先把口算和笔算教学内容都置于实际生活的背景之下，如求草莓
的盒数、购书本数、分酸奶等。让学生在现实问题情境中理解计算的
意义和作用，探讨计算方法，然后在笔算教学之后，安排了用连乘、
连除两步计算解决问题的例题，并且提供了生动有趣、有意义、联系
实际生活的情境材料，让学生学习运用所学的计算知识解决问题。计
算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
用，感觉数学与现实生活的密切联系，对于培养学生良好的数感以及
用数学知识解决问题的能力也十分有利。
二、单元教学目标
1.使学生掌握两位数乘整十数，整十数乘整十数的口算方法，体
会算法的多样化。
2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位
数乘两位数的计算方法。
3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发
现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和
不同的方法来解决问题。
4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学
在日常生活中的应用，形成初步综合运用数学知识解决问题的能力。
两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点，也是全册教材
的一个重点，在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。
学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实
际问题，为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数
的除法和混合运算的学习作好准备。同时也为学生解决生活中遇到的
乘数是更多位数的乘法问题奠定了基础。
三、单元教学特点
1.改变估算教学的编排。
教材涉及的计算内容，不论是加减法，还是乘除法，一般按照
“先口算——再估算——再
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