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3.3探索与表达规律说课稿2024-2025学年北师大版数学七年级上册

主备人

备课成员

教学内容

《3.3探索与表达规律》是2024-2025学年北师大版数学七年级上册第三章“数据的收集、整理与表达”中的一节内容。本节课主要围绕以下内容进行：

1.通过实例引导学生发现生活中的规律；

2.学习如何用数学语言表达发现的规律；

3.探索简单的数学规律，如等差数列、等比数列等；

4.培养学生的观察能力、分析能力及逻辑思维能力；

5.学会运用规律解决问题，提高实际应用能力。

核心素养目标

1.培养学生运用数学眼光观察生活中的规律，提高数据分析意识；

2.发展学生运用数学语言表达规律的能力，提升逻辑思维和数学抽象素养；

3.增强学生运用规律解决问题的能力，锻炼数学建模和数学应用素养；

4.培养学生独立思考、合作交流的习惯，提高数学探究和问题解决能力。

重点难点及解决办法

重点：发现并表达生活中的数学规律，理解等差数列和等比数列的基本概念。

难点：学生难以发现规律，以及用数学语言准确表达规律。

解决办法：

1.利用实际生活中的案例引入，如斐波那契数列在自然界中的应用，激发学生兴趣，帮助他们发现规律。

2.通过小组讨论和合作学习，引导学生分享各自发现的规律，互相启发，共同探索。

3.采用问题驱动的教学方法，提出具有挑战性的问题，引导学生自主探究，如“你能找到下一个数是什么吗？”

4.设计具体的练习题和游戏，让学生在操作中感受规律，如制作数列卡片，让学生排序和找规律。

5.对等差数列和等比数列的概念进行逐步引导，从简单的例子开始，逐步增加难度，帮助学生理解并掌握。

6.在教学中提供及时反馈，帮助学生纠正错误理解，强化正确概念。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每位学生配备北师大版数学七年级上册教材。

2.辅助材料：准备等差数列、等比数列的相关案例文档，以及生活实例图片。

3.多媒体资源：下载与规律探索相关的视频片段，制作PPT展示数学规律的应用。

4.教室布置：划分小组讨论区，准备白板和markers用于学生展示和讨论。

教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们一起学习第三章的第三节《探索与表达规律》。在我们日常生活中，规律无处不在，比如四季更替、潮汐涨落，都有其固有的规律。那么，在数学中，规律又是如何体现的呢？接下来，我们将通过一些实例来探索和表达这些规律。

二、实例引导，发现规律

1.出示实例：展示一组自然数序列，如2,4,6,8,10，引导学生观察并发现规律。

我：请大家观察这个数列，你们能发现什么规律吗？

学生：每个数都比前一个数多2。

2.进一步引导：展示另一组数列，如3,6,12,24，让学生继续观察并尝试找出规律。

我：这个数列又有什么特点呢？

学生：每个数都是前一个数的2倍。

三、总结规律，表达规律

1.总结发现的规律：通过以上两个实例，引导学生总结出等差数列和等比数列的概念。

我：很好，我们可以把第一个数列称为等差数列，因为每个数之间的差是相同的；而第二个数列则是等比数列，因为每个数之间的比是相同的。

2.表达规律：让学生尝试用数学语言表达这两个规律。

我：谁能尝试用数学语言来描述这两个数列的规律呢？

学生：等差数列是每个数与前一个数的差是固定的，等比数列是每个数与前一个数的比是固定的。

四、巩固规律，解决问题

1.练习题：给出一些等差数列和等比数列的练习题，让学生独立完成。

我：现在请大家来做几道练习题，巩固一下我们刚刚学到的规律。

2.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的解题过程和思路。

我：大家分组讨论一下，看看谁的方法更简洁有效。

五、拓展规律，实际应用

1.生活实例：展示一些生活中的规律，如音乐节奏、建筑排列等，让学生尝试用数学语言描述这些规律。

我：其实，规律不仅仅存在于数学中，我们的生活中也充满了规律。请大家试着用我们刚刚学到的知识来描述一下这些生活实例。

2.设计活动：让学生设计一个包含等差数列或等比数列的小游戏或活动，分享给全班同学。

我：现在请大家设计一个小游戏或活动，要求包含我们今天学习的等差数列或等比数列，然后分享给全班同学。

六、总结反馈，布置作业

1.总结反馈：对学生的学习情况进行总结，给予肯定和鼓励。

我：今天大家表现得非常棒，不仅发现了等差数列和等比数列的规律，还能用数学语言进行表达。希望大家能将这些知识应用到实际生活中去。

2.布置作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。

我：今天的作业是完成练习册上的第3、4、5题，明天我们要进行课堂讨论和讲解。

七、课后延伸

1.探索更多规律：鼓励