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新高考信息类文本阅读题解题指津

新高考信息类文本阅读题，就是新高考试题中的第一个阅读题（包括第1～5小题）。之所以叫信息类文本阅读题，是因为该试题重在考查文本中的重要“信息”。从文本的体裁来看，以论述类文本为主，以科普说明类文本为次。从文本的数量来看，以多个文本为主，以单个文本为次。从考查题型来看，以三个客观题（选择题）和两个主观题（简答题）为主，以四个客观题和一个主观题为次。下面是笔者对信息类文本阅读题解题方法的一些总结，供大家参考。

一、是先看题目还是先看文本？

有人认为，先看题目再看文本，可以使看文本有针对性和侧重点，其实，这是不现实的。那么多的题目，对于绝大多数考生来说，没有过目不忘的本领，是记不住那些题目的内容的，看了也等于白看。

多年的备考实践证明，应该先看文本后看题目，而且看文本要达到2～3遍，并各有不同——从快读粗读到慢读细读。这是符合阅读规律的。

第一遍（有些考生要读两遍），从宏观入手，快读粗读。先关注材料后括号内的标题，然后快速阅读文本，整体把握文本的层次结构、各层的大意、中心论点（或主旨）、分论点（或中心句），过渡句，并将这些重要的句子标画出来。这一遍阅读，就是要离开题目基本上把文本读懂，因为文本后面的两个简答题大都是命题者在读懂文本的基础上从宏观角度命制的（只在近两年出现了两道从微观命制的简答题）。

第二遍，从微观入手，慢读细读。这一遍阅读主要是针对解答几个选择题而为的，因为选择题的选项大都是命题者从微观的角度命制的，有的考得极细微。在认真审读题干后，要根据四个选项的内容仔细阅读文本，并从文本中依次找到与各选项内容相关的语句（多分布在文本的一两处，极少数为三处），并画线，然后将找出的语句与选项进行仔细比对，并判断选项的正误。

二、选择题，想说爱它不容易

选择题一般为三个，各3分，主要考查考生下面几个方面的能力。

第一，理解和分析文本的相关内容、检索提取文本中的重要信息、归纳整合文本中的信息和内容要点、概括分析评价文本相关内容的能力。此方面能力的考查多放在第一、二个选择题，题干多是“下列对材料（原文）（相关）内容的理解和分析，不正确（正确）的一项是”，“下列对材料相关内容的分析和评价（概括和分析），不正确（正确）的一项是”。不过，考查前者的多于考查后者的，选“不正确的一项”多于选“正确的一项”。

第二，根据文本内容进行合理的推论或推断的能力。此方面能力的考查多放在第二、三个选择题，题干多是“根据材料（原文）内容，下列说法不正确（正确）的一项是”。不过，选“不正确的一项”多于选“正确的一项”。

第三，对文本观点，论点、论据、论证的相互关系和特点的把握能力，尤其是对论据和论点一致性的把握能力。此方面能力的考查多放在第三个选择题，题干多是“下列选项（下列各项中），（最）适合作为论据来支撑（最能够支持）材料几（第几段）中心论点（观点）的一项是”，或“结合材料内容，下列选项中最能支持……观点的一项是”，或“下列选项符合材料几（第几段）中……（观点）的一项是”。四个选项都是论据，要求考生选出与题干限定的内容所含观点一致的一项。解答此类选择题，首先要把握题干限定的内容（如材料几、第几段）所含的观点——观点多在材料（段落）的开头，也有在材料（段落）的结尾的。然后将四个选项与观点进行比对，选出最能支撑或证明观点的一项即可。

例如2023年高考新课标Ⅰ卷的第3小题：

3.下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是

A.“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。”

B.加拿大《环球邮报》一则新闻的标题PnLZHC2fiE0XVML8bBOylQ==为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。

C.制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。”

D.英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。”

题干限定的第二段的观点句在段尾句“更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西”，将四个选项与观点进行比对，只有A选项最能支撑此观点句，故而选A项。

不少考生喜欢做选择题，但是命中率和得分又低，很多情况是因为解题出了问题，或是不了解错误项的一些基本规律，缺乏判定错误项的基本方法。解答上述考查“第一”“第二”两个方面能力点的选择题，要高度重视下面（一）（二）（三）三点。

（一）遵循解题步骤：审题干——看选项——读文本——找信息——作比对——定答案

在这六个环节中，最关键最重要的是“找信息”和“作比对”两个环节。必须先从文本中找出与各选项相关的信息或语句，