第10课《沙滩上的童话》大单元教案-2022-2023学年二年级语文下册（部编版）.docx

第10课《沙滩上的童话》大单元教案-2022-2023学年二年级语文下册（部编版）

一、教学内容

《沙滩上的童话》大单元教案-2022-2023学年二年级语文下册（部编版），本节课主要围绕部编版二年级语文下册第五单元《沙滩上的童话》展开教学。内容包括：

1.学习生字词：童话、沙滩、贝壳、海浪等；

2.阅读理解：通过阅读《沙滩上的童话》，理解故事内容，掌握文章主题；

3.朗读与表达：学会有感情地朗读课文，能够用自己的话复述故事；

4.写作训练：结合课文内容，进行看图写话的练习，提高学生的观察力和想象力；

5.情感教育：引导学生感受故事中的友情、善良等美好品质，培养积极向上的价值观。

教学内容紧密结合教材，注重培养学生的语文素养，提高阅读和写作能力，同时进行情感教育，符合二年级学生的知识深度和教学实际需求。

二、核心素养目标

《沙滩上的童话》核心素养目标：

1.语言建构与运用：通过学习本课，学生能够掌握故事中的生字词，提高词汇积累，学会运用课文中的词语和句式进行表达；

2.思维发展与提升：引导学生从故事中提炼信息，培养逻辑思维和推理能力，激发学生的想象力；

3.文化传承与理解：通过学习《沙滩上的童话》，让学生了解和传承童话文化，感受文学作品的魅力；

4.审美鉴赏与创造：培养学生对课文中美的事物和形象的感受力，激发创造美的兴趣；

5.情感态度与价值观：引导学生体会故事中的友情、善良等美好品质，培养积极向上的情感态度和价值观。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）生字词的学习与应用：本节课的核心内容之一是生字词的掌握，如“童话、沙滩、贝壳、海浪”等。教师需在教学过程中强调字词的正确发音、书写和意义，确保学生能够熟练运用。

举例：通过PPT展示、卡片游戏等多种形式，让学生反复练习生字词，加深记忆。

（2）阅读理解：培养学生对课文内容的理解能力，抓住文章的主旨，理解故事发展的逻辑关系。

举例：教师带领学生共同分析课文的结构，让学生通过分组讨论、回答问题等方式，掌握故事情节。

（3）朗读与表达：指导学生通过朗读，感受文章的情感，并能用自己的话复述故事。

举例：教师示范朗读，引导学生注意语气、节奏的变化，培养学生有感情地朗读课文。

（4）写作训练：结合课文内容，进行看图写话的练习，提高学生的观察力和想象力。

举例：教师提供与课文相关的图片，指导学生观察细节，激发想象力，完成写作任务。

2.教学难点

（1）生字词的运用：学生在实际语境中运用生字词的能力，特别是对于形近字、多音字的掌握。

举例：设计填空、组词、造句等练习，帮助学生区分形近字，正确运用多音字。

（2）阅读理解能力的提升：学生需要从故事中提炼信息，理解文章的深层含义。

举例：教师设计问题链，逐步引导学生深入思考，帮助学生理解文章背后的寓意。

（3）朗读技巧的掌握：学生在朗读时能够把握语气、节奏，表达出文章的情感。

举例：教师组织朗读比赛，让学生互相评价，从实践中提高朗读技巧。

（4）写作中的观察与想象：学生在写作时能够观察图片细节，结合自己的生活经验进行想象。

举例：教师指导学生如何观察图片，提供思维导图等工具，帮助学生拓展思维，提高写作质量。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《沙滩上的童话》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们去过沙滩吗？在沙滩上有没有发现过有趣的故事？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索沙滩上的童话世界。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解童话的基本概念。童话是一种儿童文学体裁，它通过丰富的想象和夸张的手法，塑造出鲜明的人物形象，讲述富有教育意义的故事。它是培养孩子想象力、审美情感和道德观念的重要途径。

2.案例分析：接下来，我们来看《沙滩上的童话》这个具体的案例。这个故事展示了童话在现实生活中的应用，以及它如何帮助我们理解友情、勇气等价值观。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和阅读理解这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与童话相关的实际问题，例如“你在生活中遇到的童话故事”。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何通过表演来体验童话故事。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“童话故事在生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作