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19《只有一个地球》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

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教学内容

《只有一个地球》是2024-2025学年语文六年级上册（统编版）中的一篇课文，选自教材第七单元。本节课的教学内容主要包括：

1.理解课文内容，掌握文章的主题思想，即地球是人类唯一的家园，我们应该珍惜和保护它。

2.学习课文中的生字词，如“资源”、“环境”、“脆弱”等，并能正确书写。

3.分析课文的结构和语言特点，如总分总的结构，生动形象的语言描述等。

4.感悟作者对地球的热爱和对环境保护的呼吁，激发学生的环保意识。

5.通过讨论、交流，培养学生的合作意识和表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过阅读理解文章内容，提取关键信息，运用课文中的语言表达对地球的认识和对环境保护的思考。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文结构，品味语言特色，培养逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生认识到人类与自然的关系，理解并传承中华优秀传统文化中的环保理念。

4.实践创新：激发学生积极参与环保活动，将课堂所学应用于实际生活中，提升创新实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的阅读理解技巧，能够理解文章的大意和主题。

-学生对自然环境保护有初步的认识，了解一些基本的环保知识。

-学生已经具备了一定的写作和表达能力，能够就某一主题进行简单的论述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然和环境保护主题表现出较高的兴趣，容易被相关话题吸引。

-学生在阅读理解、写作和表达方面有不同层次的能力，需要分层教学以满足不同需求。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的善于合作交流，需要在教学中灵活采用多种教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的抽象概念和深层含义时遇到困难，需要教师通过实例和讲解来帮助理解。

-部分学生可能在表达自己的观点和写作时感到困难，需要教师提供指导和反馈。

-学生在将环保理念转化为实际行动时可能会遇到挑战，需要教师通过实际案例和活动来激发行动力。

教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，采用讲授法引导学生理解课文内容，讨论法激发学生的思考与交流，案例研究法通过具体实例深入探讨环保问题，项目导向学习法鼓励学生实践并创作环保计划。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟地球资源管理者，讨论资源分配问题；开展实验活动，如模拟水资源的污染与净化，增强环保意识；利用游戏竞赛形式，复习巩固课文中的生字词。

3.教学媒体使用：利用PPT展示课文重要内容和相关图片，帮助学生形象理解；使用视频资料辅助讲解地球资源的珍贵性，增强视觉冲击力；利用网络资源，引导学生进行拓展阅读和研究。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《只有一个地球》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道地球对我们的重要性吗？我们为什么要保护地球？”

-展示一些关于地球的图片或视频片段，如美丽的自然风光和环境污染的对比，让学生初步感受地球的魅力和当前面临的问题。

-简短介绍本节课的学习目标，即通过学习《只有一个地球》一文，理解地球的唯一性和保护地球的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《只有一个地球》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《只有一个地球》的基本内容，理解文章的主题思想。

过程：

-讲解文章的作者、写作背景和主要内容。

-介绍文章的总分总结构，以及每个部分的核心观点。

-通过板书或PPT展示课文中的生字词，引导学生正确读写。

3.《只有一个地球》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解地球的珍贵性和保护地球的紧迫性。

过程：

-选择课文中的几个关键段落进行详细分析，如地球的资源有限、环境脆弱等。

-介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，讨论如何在日常生活中践行环保。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与环保相关的主题进行深入讨论，如减少塑料使用、节约用水等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对环保的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足