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4.1常见地貌类型——喀斯特地貌（第一课时）说课稿-高一地理人教版2019必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.1常见地貌类型——喀斯特地貌（第一课时）说课稿-高一地理人教版2019必修第一册

设计意图

本节课旨在让学生了解喀斯特地貌的形成原因、特点及其分布规律，培养学生观察地理现象、分析地理问题的能力。通过学习，使学生认识到我国喀斯特地貌的丰富性和独特性，增强对家乡地理环境的认识和保护意识。同时，为后续学习其他地貌类型打下基础。本节课内容紧密联系高一地理人教版2019必修第一册教材，注重实用性，符合学生知识深度。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析喀斯特地貌的形成条件和分布规律，提高学生综合思维能力和地理实践力。引导学生关注喀斯特地貌对人类活动的影响，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，以及可持续发展观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了地球的圈层结构、地形类型等基本地理知识，对地貌有了初步的认识。此外，学生可能通过生活经验对喀斯特地貌有一定的直观感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新奇的自然现象通常有较高的兴趣，喀斯特地貌的独特性和美感可能激发学生的学习热情。在能力方面，学生的逻辑思维和分析能力正在发展，能够通过观察、分析来理解地貌的形成。学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好理论推导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对喀斯特地貌的形成机制理解不深，需要通过实例和模型来辅助理解。此外，由于喀斯特地貌的专业术语较多，学生可能在记忆和理解这些术语时遇到困难。同时，将理论知识与实际案例相结合，解决具体问题，也是学生可能面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备人教版2019必修第一册地理教材。

2.辅助材料：收集喀斯特地貌的图片、地形分布图、形成过程的动画视频。

3.实验器材：准备模拟喀斯特地貌形成的实验器材，如溶洞模型、模拟水侵蚀的装置。

4.教室布置：设置展示区，用于展示学生实验成果和讨论交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示喀斯特地貌的图片和视频，引发学生对这一地貌类型的好奇心。

回顾旧知：简要回顾初中阶段学习的地形类型和地貌形成的基本知识，为学生学习喀斯特地貌打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解喀斯特地貌的定义、形成条件、形成过程及其特征。

举例说明：以我国著名的喀斯特地貌区为例，如桂林山水、云南石林等，帮助学生直观理解喀斯特地貌的特点。

互动探究：分组讨论喀斯特地貌的形成过程，每组准备一份简报或思维导图，展示他们的探究成果。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：进行模拟实验，观察溶洞的形成过程，通过实验加深对喀斯特地貌形成原理的理解。

教师指导：在学生实验过程中，提供必要的指导，确保实验安全、有效地进行。

4.课堂总结（约10分钟）

课堂总结：回顾本节课的主要内容，强调喀斯特地貌的形成原因、特点及其对人类活动的影响。

5.作业布置（约5分钟）

作业布置：要求学生撰写一篇关于喀斯特地貌的短文，介绍其形成过程、特点以及在我国的主要分布区域。同时，鼓励学生查阅资料，了解喀斯特地貌的保护和利用。

教学资源拓展

拓展资源：

1.相关地貌类型对比：收集其他地貌类型（如丹霞地貌、张家界地貌等）的资料，对比分析它们与喀斯特地貌的异同，加深学生对不同地貌类型的认识。

2.喀斯特地貌分布图：提供世界和中国喀斯特地貌分布图，让学生了解喀斯特地貌的全球分布情况，特别是我国喀斯特地貌的分布特点。

3.喀斯特地貌演化过程：介绍喀斯特地貌的形成和演化过程，包括地质历史、气候变迁对喀斯特地貌的影响。

4.喀斯特地貌与人类活动：探讨喀斯特地貌区的人类活动，如农业、旅游、城市化等，以及这些活动对喀斯特地貌的影响。

5.喀斯特地貌的保护与利用：介绍喀斯特地貌区的环境保护、生态恢复和旅游资源开发等。

拓展建议：

1.组织学生参观喀斯特地貌区，实地考察其特征，增强感性认识。

2.鼓励学生阅读相关书籍、期刊，如《地理学报》、《地质学报》等，了解喀斯特地貌的最新研究成果。

3.引导学生关注喀斯特地貌相关的新闻报道，了解其在社会、经济和文化等方面的重要性。

4.建议学生通过制作喀斯特地貌的手工模型或数字模型，加深对地貌形成过程的理解。

5.鼓励学生参加地理学科竞赛或研究性学习项目，以喀斯特地貌为主题，进行深入研究。

6.提供在线课程或讲座资源，如国家地理频道、中国大学MOOC等，让学生自主学习更多关于喀斯特地貌的知识。

7.建议学生进行跨学科学习，如结合化学、生物学等学科，探讨喀斯特