2025年三年级道德与法治下册第三单元整体教学设计.pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

三年级道德与法治下册第三单元整体教学设计

O1【单元教材解读】

一、单元主题

公共生活是人类生活的重要组成部分，正确的公共生活观念、良好的公共行

为，以及关爱、同情的社会性情感是学生作为公民应具备的基本的公共道德。本

单元围绕“公共生活”这一主题，设计了《大家的“朋友”》《生活离不开规则》

《爱心的传递者》三课内容。从公共生活中具象的公共设施，过渡到抽象的规则，

最后落脚在充满关爱、同情精神的社会性情感，全面实现单元教育目标。

单元主题图示如下：

单元逻辑图

我们的公共生活（公共生活）

具象:公共设施抽象:公共生活规则社会性情感:关爱

8大家的朋友9、生活离不开规则10、爱心的传递

二、内容分析

本单元在教学内容设计上逐阶推进、有机衔接。教材《大家的“朋友”》从

学生熟悉的公共生活中常见的公共设施入手，引导学生认识公共设施对人们生活

的价值，帮助学生真正做到爱护公共设施。然后递进到《生活离不开规则》，将学

生引入抽象的公共规则的学习，帮助学生理解规则的意义，并引导学生形成无论

在何种生活处境下，都有遵守规则的意识和态度。最后《爱心的传递者》将本单

元内容落脚

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

在关爱、同情的社会性情感上，从而培养学生形成“讲文明、守秩序、

懂关爱”的公共生活观、公共生活方式。

单元知识结构图示如下:

单元主题内容分解层层划分思维进阶

第1-2课时爱护层级1:认识公共设施认知-践

公共设施层级2:保护公共设施行

第3-4课时遵守层级3:认识各种规则理解-参

我们的公公共秩序层级4:自觉道守规则与

共生活第5-6课时关爱层级5:关注生活中隐藏

他人的爱心体会-实

层级6:关爱他人的方法践

和智慧

三、学情分析

学生已有初步的公共生活经验，但公共意识、规则意识还相对薄弱，学生有

意、无意地破坏公共设施的行为并不少见，不遵守规则以及无人监督时，到底要

不要遵守规则等，这些问题都有待学生进一步学习，止匕外，在现实中，学生会

以为只有在某种特殊时刻或突发重大事件情况下才需要献爱心，认识不到关爱就

在平常生活中，就在他人需要时，能够为他人做力所能及的事情。

四、素养落实点

本单元三课所对应的核心素养主要有“道德修养”和“法治观念”。《义务

教育道德与法治课程标准（2023版）》道德修养中社会