2025年一年级语文上册第七单元大单元学习任务设计思路.pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

一年级语文上册第七单元大单元学习任务设计思路

【文本教学解读】

这是一个围绕“儿童生活”主题编排的课文学习单元。

在儿童的生活世界中，他们有着自主生长的内在力量，他们

会对未知充满着好奇，会积极地调动全部的感官，热切地、

主动地从周围世界中吸取营养，在各种生活场景中获得丰富

的情感体验。

这一个单元的教材编排了《明天要远足》《大还是小》

《项链》三篇课文。这些课文题材丰富，内容贴近儿童的真

实生活，容易唤起儿童的生活经验，激发儿童的内心共鸣。

具体来说，《明天要远足》这首优美的儿童诗呈现的是一个

盼望远足的儿童真实而丰富的心理独白，《大还是小》描写

的是儿童在成长过程中充满矛盾又有趣味的心理感受，《项

链》描绘了儿童与自然和谐相处的画面，乐在其中的儿童以

自己的智慧和对美的感受，体验着海边玩耍的乐趣。课文之

外，语文园地中的“识字加油站”要求认识的是关于表示家

庭亲属称谓的词语，这与学生平常生活是息息相关的。“看

图写词语，再说一两句话”这一部分呈现的儿童在草地上奔

跑的图画，类似于学生生活中的真实场景。“日积月累”中

第一次出现谚语，只有联系生活，引入学生生活中的事例才

能帮助学生更好的了解谚语的意思及道理。

《明天要远足》语言凝练，富有韵律。其中呈现的儿童

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

对即将远足充满着兴奋的期盼，学生会很自然地进角色自居

或者有似曾相识之感。无论是诗中三次出现的感叹词“哎—

—”，还是儿童无尽的期盼“真的像老师说的，那么多种颜

色吗？”“真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”“到底什

么时候才天亮呢？”，这种激动和期待多么像学生每次春游、

秋游之前的翻来覆去，像家庭旅行前的急切。《大还是小》，

对比思维，对比形式，独白的语言，真切的童心，以“我”

自己的对比方式来表达儿童内心世界，到底是“不要长大”

还是“快点儿长大”，作者从儿童生活出发呈现了不同的情

景，充满了童真童趣。《项链》中对大海、沙滩、海浪的棉

鞋，都体现了儿童的观察，儿童的想象，儿童的审美——用

形象的文字来表达儿童细腻的感觉，把童真童趣与对美的发

现融为一体，启发了儿童丰富的审美情趣。《猴子捞月亮》

里的猴子几乎就是天真的儿童，对世界充满了好奇和善意，

也充满了探索和发现的勇气。如果从“动物”这一主题来划

分，这一篇也可以放在第八单元学习时“和大人一起读”。

本单元的识字写字训练要素通过语文园地中的“识字加

油站”、“我的发现”、“字词句运用”板块来实现。“识

字加油站”编排了10个表示亲属称谓的词语，都是轻声词。

由此，“学习表示亲属称谓的词语”为本单元第一个重要的

识字写字训练要素。亲属称谓的词语是学生日常生活中经常

使用到的词语，对词语读音和意义比较熟悉，学习时，重点

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

将读音与字形对应起来，加深记忆。“我的发现”编排了两

组字，分别为“日”字旁的汉字和“女”字旁的汉字，引导

学生发现日字旁和女子旁所代表的的意思，“了解汉字偏旁

表义的构字规律”为本单元的第二个识字写字训练要素。上

册第五单元的语文园地中，就已经让学生认读与时间有关的

词语。因此，在本教学中，主要引导学生发现偏旁的表义规

律。

从初步的渗透到了解，再到运用规律识字和巩固复习，纵观

一年级对于偏旁表义规律的