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小学语文课程标准解读一年级(7)班李晓虹关键点:善于内化课标,确立自己的小学语文教学理念,指导自己的教学法行为。03沿着课标编写的提要学习,领会其精神实质,真正把握好课标。02对比性的学习,即把过去的大纲与现行的课标对比起来阅读。明白异同,知道改革的方向和着力点。01学习的方法:第一个问题:学习的方法?全面提高学生的语文素养。?力建设开放而有活力的语文课程。正确把握语文教育的特点积极倡导自主、合作、探究的学习方式。第二问题:语文课程的基本理念??总体框架:三个学段三个维度五个板块。?01三个学段是:低、中、高。02三个维度是:知识与能力;过程与方法;情感态度与价值观。03五个板块:识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面。04第三个问题:目标?(总目标、阶段目标)关于“识字与写字”课程目标解读与教学建议。1关于“识字与写字”学习标准及说明。2第一学段:3说明:横向来说,每个学段都从“情感态度和价值观”、“知识和能力”、“过程和方法”三个维度,提出目标,非常全面。如第一阶段的一、三侧重于情感目标,二、三、五侧重于知识和能力目标,六侧重于过程和方法目标。纵向来说,三个学段目标彼此联系,循序渐进,体现了学习目标的阶段性和连续性。如识字能力由学习独立识字、到有初步的独立识字能力,到有较强的独立识字能力,要求逐级提高。4第四个问题:分类介绍准确定位汉语拼音学习目标,适当降低汉语拼音教学要求。识、写要求分开,提出认识和学会两种目标。引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,体会汉字的优美。给学生打下扎实的、可持续发展的识字基础。2、“识字与写字”学习目标的特点拼音教学不要求学生直呼,但教学仍要重视“拼读音节”能力的训练,其余要求不降低。01提倡在情境中识字,在生活中识字。识字和理解运用能力同步发展。02通过多种形式的训练巩固识字教学。03识字与写字教学的评价要兼顾几方面。043、教学建议第一学段(1-2)在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。三、小学语文习作课标解读及教学建议解读:第一学段对写话没有统一的要求,但强调了对写话有兴趣。这样的要求是站在培养全面发展的人的高度,按新世纪的人才标准提出的。这有利于克服写作畏难情绪,从兴趣入手,首先让学生喜欢写,乐于写,为第二学段的自由表达奠定基础。
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