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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

素质教育观

Didyouworkhardtoday,April6th,2022

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

一、素质教育观

1、定义

素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观,是把教育活动目的指向“素

质”——人的全面素质的教育观;

2、内涵

素质教育以提高国民素质为根本宗旨；

素质教育是面向全体学生的教育；

素质教育是促进学生全面发展的教育；

素质教学是促进学生个性发展的教育；

素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育;

二、素质教育的目标

1、促进学生身体的发展

2、促进学生心理的成熟化

3、造就平等的公民

4、培养个体的生存能力和基本素质

5、培养学生自我学习的习惯、爱好和能力

6、培养学生的法律意识

7、培养学生的科学精神和态度

三、国家实施素质教育的基本要求

1、面向全体

2、促进学生全面发展

3、促进学生创新精神和实践能力的培养

4、促进学生生动、活泼、主动地发展

5、着眼于学生的终身可持续发展

四、学校教育中开展素质教育的途径和方法

1、深化改革教育,为实施素质教育创造条件

2、优化结构,建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍

3、将教育目的落实到教学之中

4、教学内容要与生活实际紧密结合

5、调动学生的主动性和积极性

五、素质教育的运用

1、素质教育与应试教育的区别

全面素质与片面素质的区别

价值取向的区别：素质教育把教育的价值定位为培养符合社会进步所需要的人

才的活动,而应试教育把教育的价值定位为考试成功;

教育方针的区别：素质教育实施了党的教育方针,应试教育背离党的教育方针;

六、“人的全面发展”的思想

1、概念

人的全面发展是指人的劳动能力,即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展,

还包括人的道德的发展;

2、基本内容

人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的

旧式分工造成了人的片面发展

机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件

教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径

七、“以人为本”学生观的内涵

1、学生是具有独立意义的主体

学生在教育活动中处于主体地位

学生具有个体独立性,不以教师的意志为转移

学生在教育活动中具有主体的需求与责权

2、学生是发展的人

学生的身心发展具有规律性

学生具有巨大的发展潜能

3、学生是具有个性与差异的人

人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础

学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念

八、教育公正与中学生的共同发展

1、促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则

2、有差异的学生的共同发展

学生的性别差异与共同发展

学生的民族差异与共同发展

学生的地域差异与共同发展

学生家庭背景的差异与共同发展

学生身心发展