2025年高中新课程实验教学要求.pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

高中新课程实验教学要求

一、高中化学新课程中实验教学的认识误区和实践误区

我国著名化学家傅鹰先生曾说过：“化学是实验的科学，只有实验才是最高的法庭。”著名化学家戴安

邦教授也曾反复强调：“加强实验，无论如何都不过分。”重温前辈的教诲，回顾近年来化学教学的改革历

程，人们已形成了一种共识：“加强实验教学是化学教学改革的必由之路。”但这次高中化学新课程的实施

中，一些教师却由于新教材中化学实验的呈现形式发生变化等原因，而产生了对化学实验教学认识上的误

区。

化学新教材中和化学实验有关的活动主要设置成两个栏目，一是“活动与探究”栏目，另一个是“观

察与思考”栏目。这种实验的呈现形式和长期来教材中实验以“学生实验”和“演示实验”两种形式来呈

现有较大的区别，由于新教材中对某实验活动并未严格界定学生和教师谁为主角，部分教师产生了“究竟

哪些是学生必做的实验？”的疑问。

课程标准中只提出了实验教学的目标，但是对应该通过哪些化学实验活动的开展来实现该目标，并未

强制规定，只以“活动与探究建议”的形式提出，这些建议，教材的编写者可采用也可不采用，事实上不

同教材中化学实验的内容大多也不一致。这使长期以来习惯了“大纲”和“教材”实验内容高度一致的教

师来说，也产生了“究竟哪些实验是必做实验？”的疑问。

化学新课程采用了模块结构，将“化学实验”单列一个模块，这一变化又使部分教师误以为实验教学

主要在“化学实验”模块中进行。

认识上的误区必然导致实践上的误区。由于认识上缺少了“强制”的要求，一些完全可由学生独立完

成的实验被演示实验所代替，一些无强制规定的实验被取消。由于教师备新课需花费大量时间，则实验准

备的时间被压缩，由于每个模块36个课时数的限定，一些费时费力的实验活动被挤占。这些来自实验区

的某些学校的不和谐的现象，应引起我们的充分重视。

高中化学课程标准中化学实验的内容是以两种方式加以组织。一种是分散的方式，即将化学实验分散

在化学1、化学2及“化学与生活”、“化学与技术”、“物质结构与性质”、“化学反应原理”、“有机化学基

础”等相应的模块课程内容中；以必修模块为例，必修模块中的内容标准共34条，其中涉及化学实验有

关内容为12条，占35.3%。必修模块中活动与探究建议共有40条，其中化学实验活动建议有17条，占

42.5%。以苏教版的《化学①》为例，课本中共设置了“活动与探究”13项，“观察与思考”15项，全书

以36课时完成，其中至少有20课时安排有实验活动。所以无论从课程标准还是从新教材内容来看实验活

动都占有较大的篇幅和课时。

化学实验内容的另一种组织方式是集中的方式，即“实验化学”模块。以此来强化化学学科特征，培

养学生的化学实验能力，从而提高他们的科学素养。将化学实验独立设置成高中化学的一门课程，这在我

国建国以来还是第一次，这表明化学实验在高中化学新课程中占有十分重要的位置。

另需指出的是，课程标准和新教材中均未明确界定学生实验还是演示实验，但教材中“活动与探究”

栏目偏重于学生实验，“观察与思考”栏目偏重于演示实验的意图是明确的，不做出硬性规定是希望有条

件的地区和学校不要受制于“学生实验”和“演示实验”，努力创造条件，为学生实验活动增加更多的机

会。

课程标准中关于实验教学的目标要求是十分明确的，之所以不统一规定实现这些目标要求的实验内

容，是为教师们教学留下更为广阔的创造空间，这也体现了“为化学教师创造性地进行教学和研究提供更

多的机会，在课程改革的实践中引导教师不断反思，促进教师的专业发展。”新课程的基本理念。

二、高中化学新课程实验教学的目标体系

高中化学新课程致力于构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学

课程目标体系。化学实验是高中化学新课程中的一个重要部分，那么化学实验的目标是什么呢？

普通高中化学课程标准（以下简称“课标”）中关于课程的基本理念第5条有如下叙述（“课标”第2

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