2025年数学教研活动记录(5篇) .pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

数学教研活动记录(5篇)

数学教研活动记录(5篇)

数学教研活动记录范文第1篇

数学“成长记录”作为我校评价改革体系中的一项内容，前期已经有了

肯定的讨论基础，形成了一些比较成熟的记录内容与记录方式，数学“成

长记录”逐步成为数学组的一项常规工作。但随着近年区域内老师流淌、

沟通幅度的增大，一批新进老师对这项常规工作基本处于仿照操作中，而

一批“老老师”也消失了“吃老本”的讨论倦怠状态。如何让全部的数学

老师对数学“成长记录”的讨论价值有一个全新的、更深化的熟悉？如何

从数学“成长记录”的讨论现状中找出亮点、发觉问题？如何在后继的讨

论中提高数学“成长记录”的质量？我们从三个方面开展校本教研。

一、学习熟悉数学“成长记录”的价值

数学“成长记录”作为一种学习评价方式，旨在关注同学的学习过程，

期望建立目标多元、方式多样的评价体系。对于数学“成长记录”的这种

价值定位，我们从《数学课程标准（2021年版）》中查找理论支撑，由教

研组长结合《数学课程标准（2021年版）》中“学习评价”的研读组织老

师进行理论学习。

二、调查分析数学“成长记录”的使用现状

为了全面、科学地了解数学“成长记录”的讨论现状，我们围绕数学

“成长记录”的认同度、内容设置、操作方式和评价方式4个方面设计了

3份调查问卷。参加调查问卷的对象是全校20名数学老师（包括聘用老师），

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

1～6班级72名同学代表（每班2名，随机抽取），以及参加同学调查问

卷的72名同学家长。

在调查问卷的基础上，由数学学科组3位年段组长对各项数据进行汇总

统计，最终由学科主任进行调查分析，并将“问诊”结果在教研组进行解

读。

1.对数学“成长记录”认同度的分析

2.对数学“成长记录”内容设置的分析

（1）老师最常用、同学最喜爱、家长最观赏的三项内容统计：

（2）老师指导最有心得的内容推举

（3）同学写数学日记通常会选择的内容分析

3.对数学“成长记录”操作方式的分析

4.对数学“成长记录”评价方式的分析

老师采纳、同学宠爱、家长观赏的评价方式：

三、提高数学“成长记录”质量的行动

熟悉指导行动，行动影响效果，效果促进熟悉。老师对数学“成长记录”

价值的熟悉打算其记录内容的选择，内容的选择直接影响同学记录的质量，

而对记录质量的反思又会促进老师对“成长记录”的进一步熟悉。

1.提高对成长记录使用意义的熟悉

老师的熟悉分析：

将“成长记录”窄化或等同于一种作业或一种资料积累，这种熟悉会导

致“成长记录”的内容选择范围狭窄，更多地关注数学学习的结果，忽视

学习的过程。详细表现为：一应试意识太强，除了“常规内容”，其余均

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

为“学问整理”。二“为做而做”，为了应付学校的检查简洁地布置同学

完成任务。

针对这种现状，我们首先要对数学“成长记录”的价值进行重新熟悉，

本次调查问卷分析的目的之一就是要加深理解，提高熟悉，在思想上接受

“成长记录”这种学习评价方式。

2.思索我们已有的使用行为

不思索就行动，那是机械操作。机械操作的直接后果就是会让我们做太

多的无用功，苦累了自己的同时还会给同学造成额外的负担。

思索一：“成长记录”的“常规内容”，如何