第2课时 两位数加、减一位数（不进位、不退位） 教案 苏教版数学一年级下册.pdfVIP

第2课时两位数加、减一位数（不进位、不退位）

教学内容

苏教版一年级下册教材第6061页内容。

内容简析

本课以买蛋糕的情境引入两位数加一位数（25+3），让学生通过学具摆一摆，计数器上拨一

拨体会两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，理解算理。通过加法的学习再

迁移到减法，试一试由例题变化出25-3，对比计算从而掌握减法的计算方法和算理。

教学目标

1.通过实际动手操作，探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，能

够比较熟练地进行口算。

2.通过学具摆一摆，计数器拨一拨理解两位数加、减一位数（不进位、不退位）的算理。

3.通过动手实践，鼓励学生合作学习，进一步激发学生学习数学的热情。

4.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。

教学重难点

1.掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，能够快速熟练地进行口算。

2.理解两位数加、减一位数（不进位、不退位）的算理，知道只有相同数位，才能相加减。

教法与学法

1.本课时通过具体的情境先让学生直观感受，然后通过动手操作理解掌握两位数加、减一位

数（不进位、不退位）的计算方法。

2.学生在学习过程中通过动手操作、探究讨论、交流算法加深对两位数加、减一位数（不进

位、不退位）的计算方法，理解算理。

承前启后链

复习：10以内加学习：两位数加、减一位数

减的快速口算。（不进位、不退位）的计算延学：两位数

几个十和几个方法，理解算理，继续加深加一位数（

一组成几十几。对只有相同数位才能相加位）的计算

减的理解。

教学过程

一、情境创设，导入新课

1.多媒体课件展示：蛋糕店情境图，里面有各式各样的蛋糕。

教师导语：同学们你们喜欢吃蛋糕吗？今天妈妈去蛋糕店买蛋糕了，你想知道买了什么蛋糕

吗？我们一起来看看吧！

2.教师出示妈妈买蛋糕的情境图：请同学们看一看、说一说，妈妈买了几种蛋糕？各买了多

少？蛋糕是怎样放的？

3.先提一个用加法计算的问题：妈妈一共买了多少块蛋糕？应该如何列式计算？

4.揭示课题：今天我们一起来学习两位数加一位数（不进位）的计算。

【设计意图：从学生熟悉的生活场景导入，美味的蛋糕激发学生学习的兴趣。通过让学生看

一看、说一说，提取情境图中有用的数学信息。根据这些信息，提出问题，揭示今天的课

题。】

二、师生合作，探究算法

（一）探究两位数加一位数（不进位）

1.利用学具摆一摆25+3，同桌之间互相交流是怎样摆的。

2.找学生展示自己的摆法和计算过程。

明确：25+3先摆2个十和5个一，再摆3个一。5个一加3个一是8个一，2个十和8个一

合起来是28。

3.用计数器拨一拨25+3。

同桌两人利用计数器拨珠计算并互相说一说计算过程。

4.教师演示并明确：先拨2个十和5个一，再在个位上拨3个一。2个十和8个一合起来是

28。

5.为什么加3要在个位上拨珠？让学生说一说自己的想法。

明确：25+3加的是3个一，计数器个位上的数表示的是几个一，十位上的数表示的是几个十。

个位拨3颗表示加了3个一，十位拨3颗表示加了3个十，即30，所以要在个位拨珠表示加

了3个一。

6.你能快速计算它们的得数吗？

32+3＝92+5＝4+51＝5+62＝

76+3＝45+4＝83+6＝6+52＝

提醒：注意当一位数在前面的时候也是直接把两个数的个位相加。

7.总结：两位数加一位数，个位上的数字相加不满十，这种两位数加一位数就是不进位加法，

计算时只需把一位数加在两位数的个位上，十位不变。

（二）两位数减一位数（不退位）

1.试一试：计算25-3

2.摆一摆、拨一拨、说一说。

生1：我先摆了2个十和5个一，去掉3个一，还剩2个十和2个一，合起来是22。

生2：我用计数器拨一拨，先拨出2个十和5个一，再从个位去掉3个一，还剩2个十和2

个一，合起来是22。

教师追问：计数器上去掉3个一要从什么位上去掉？为什么？