第3课时 多一些、少一些、多得多、少得多 教案 苏教版数学一年级下册.pdfVIP

第3课时多一些、少一些、多得多、少得多

教学内容

苏教版一年级下册教材第48～49页内容。

内容简析

教材通过三个小朋友做五角星的情境引入，把每个人做的颗数先在直线上表示出来，再比较

它们的大小。除了通过描点比较大小关系之外还可以用语言表述。教材通过描点让学生直观

感受几个数在数线上的位置，感受它们的大小。

教学目标

1.进一步感知100以内数的大小和多少，能够在直线上描出对应的点，通过学习会用“多一

些、少一些、多得多、少得多”描述数量之间的关系。

2.根据数量之间的关系，培养学生的数感。

3.使学生感受数学与生活之间的联系，培养学生估计的意识和和合情推理的能力。

教学重难点

1.理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的具体含义，能够熟练应用这些词语表述数量

之间的关系。

2.理解并掌握“多一些、少一些、多得多、少得多”这几个词语的相对性和差别。

教法与学法

1.在具体的情境中先感知数的大小，通过动手操作描点找数的位置，体会数线上的数之间的

关系。

2.在合作探究、教师讲述中理解词语的含义，根据词语含义应用到数量大小关系中。

承前启后链

学习：“多一些、延学：100以内

复习：100以

少一些、多得多、数的加减法。

内数的大小

少得多”这些词语

比较。

在数量中的应用。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

谈话引入：新的一年，老师发现很多小朋友又长高了不少，老师想请两位小朋友来比比身高。

1.两两比较，说一说他们的身高情况，谁比谁高一些？矮一些？

2.老师也加入他们的行列比一比，说一说。我比他们高得多、他们比我矮得多。

【设计意图：从学生熟悉的场景引入，学生更容易理解，同时能激发学习的兴趣。让学生利

用生活经验感受一些词语的含义。为接下来的学习奠定基础。】

二、合作交流，探究新知

（一）描点、填数、比大小

1.课件出示情境图，说一说他们在做什么，每人做了多少个。

2.在直线上描点表示这几个数，说一说你是怎样找的。

3.交流直线上的数有什么特征。

交流后汇报：数线上的数右边比左边的大，越往左越小，越往右越大。

4.比较三个数的大小，填上符号，说一说你是怎样判断大小的。

（二）认识“多一些、少一些、多得多、少得多”

1.三个小朋友做五角星的数量还可以这样表示。

出示例句：红红做的比方方少一些，红红做的比小敏少得多。

2.想一想，还可以怎样说？同桌互相说一说。

交流后明确：方方做的比红红多一些，小敏做的比红红多得多。

少一些对应多一些，少得多对应多得多，它们的意义是相反的。

3.你能用自己的话说一说“少一些、多一些、多得多、少得多”是什么意思吗？

4.小组交流讨论，说一说自己是如何理解这几个词语的。

交流后汇报：

多一些：比一个量多，相差不多，离得很近。

少一些：比一个量少，相差不多，离得很近。

多得多：比一个量多，相差很多，离得很远。

少得多：比一个量少，相差很多，离得很远。

5.比较小敏和方方做的数量，说一说如何表述，互相说一说。

交流后汇报：小敏做的比方方多得多，方方做的比小敏少得多。

【设计意图：通过在数线上描点表示数，体会三个数的大小，并了解数线上面数的排列规律。

教材通过明确给出例句，然后让学生根据例句，再换一种方式用语言表述数量之间的关系。

学生不仅能够仿照表述，在表述过程中感知少一些对应多一些，少得多对应多得多。】

三、巩固练习，综合运用

1.完成想想做做第1题。

（1）先说一说多得多怎样理解，再选择合适的数。

（2）先说一说少一些怎样理解，再选择合适的数。

2.完成想想做做第2题。

（1）先比较三组数据的大小。

（2）用“多一些、少一些、多得多、少得多”表述三个数量之间的关系。

3.完成想想做做第3题。

（1）读题理解题目意思。

（2）提醒：座位数要和人数一样或者比人数多一些。不能多得多，座位空太多就浪费了。

4.完成想想做做第4题。

（1）说一说个位上是6的两位数有哪些？再挑三个比一比。

（2）说一说十位上是6的两位数有哪些？再挑三个比一比。

5.完成想想做做第5题和第6