2025年新课标核心素养目标 统编版四上语文园地一 教案 .pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

语文园地一

【教学目标】

文化自信：能借助拼音，读准场面描写的词语，，读准“锣”“喧”“聋”“彻”“霄”“悄”的字

音，了解词语意思并想象词语所描绘的画面，找出每组成语的规律，感受语言文字的独特价值，认识

中华文化的丰厚博大。

语言运用：能规范书写一段文字，养成提笔就练字的习惯；能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所

选事物，并写下来。

思维能力：结合本单元的阅读体验，梳理、总结“边读边想象画面”的阅读方法，边读边想象，发展

联想和想象，激发创造潜能。

审美创造：感受词语所表现出的情景与变化，正确朗读《鹿柴》，理解诗的意境并背诵，尝试用不同

的语气、语调表达自己的理解与感受。

【教学重难点】

重点：

1.了解词语意思并想象词语所描绘的画面，找出每组成语的规律，感受语言文字的独特价值，认

识中华文化的丰厚博大。

2.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。

难点：结合本单元的阅读体验，梳理、总结“边读边想象画面”的阅读方法，边读边想象，发展联想

和想象，激发创造潜能。

【课时安排】1课时

【教学过程】

板块一读文想画面交流感受

1.回顾旧知，建立联系

导入：上学期我们学习了一边读一边想象画面来理解文章内容，这个学期对我们提出了更高的要

求能够比较熟练地想象画面，能够在想象的同时感受到文字描绘的自然景象之美。

2.梳理文脉，想象画面

你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水，在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水，

你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢？（板书：想象画面）

（1）问题：在你本单元学习中，你感受到了哪些画面之美？这样美好的画面又是如何感受到的

呢？现在我们一起走进交流平台园，看看你们会有什么独特的发现。

（2）出示：课文《观潮》一文中第4自然段：“那条白线很快地向我们移来，……好像大地都

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

被震得颤动起来。”这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述，展现了大

潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。

作者是怎样描写想象画面的？（板书：看到）

（3）出示;课文《走月亮》我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……

作者又是怎样描写想象画面的？（板书：听到）

（4）除此之外，你还有哪些方法可以感受到自然之美？调动你的五官体验，请你运用这些方法

到文中感受一下。

3.美文拓展，再构画面

看来大家都能读出并想象到一幅幅独特的画面，下面我们一起来欣赏朱自清先生的文章《春》一

文中最脍炙人口的片段“春风图”，它的成功之处就是运用多种感官来展开描写。请同学们认真读读，

然后想想朱自清先生运用了哪几种感官来写春风呢?你脑海中又浮现出了哪些画面？

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草

味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼

朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天

嘹亮地响着。朱自清《春》

读了文章，你还能“闻”到什么？（板书：闻到）怎样才能运用多种器官进行感受呢？

a.小组交流。b.构思巧妙、大胆合理，感情真实。c.介绍时，要观察生活，表现生活，想象

不是胡编乱想。d.要表达出自己的真情实感。

小结:大家充分调动自己的感官感受并想象到一幅幅美好的画面，在写作中综合运用多种感官的

感觉来展开描写可以让文章更加丰富、生动。

板块二词句段运用

过渡：阅读时我们能够根据句子、段落的描述想象