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语文培优辅差计划及措施

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语文培优辅差计划及措施

语文培优辅差计划及措施

一、利用作业、课堂观察和测试等方式，全面了解学生学习状况

根据素质教育的基本要求，教师要有目的地制定作业、课堂观察和单元过关测试等相应措施，及时了解学生的学习状况，从中获取每个学生的学习态度、学习习惯、学习方法，是否具有探索性和自学能力，以及基础知识、基本技能、智力水平的发展情况，从而全面了解学生。

二、确定培优辅差对象，因材施教

培优对象为XXX，他平时学习态度端正，有较好的学习方式和探究能力，成绩优异。针对他的不足，教师可采用给他布置特殊的探究性作业，给他布置超前作业，以此来弥补他知识的缺陷。辅差对象为XXX和XXX，他们平时学习习惯差，没有良好的学习方法和探究方法，作业较不能按时完成。为此教师首先应消除他们自身的不良因素，同时教师应注重培养他们形成良好的学习习惯。比如对他们采取的措施是：降低梯度，增加剂量；先补兴趣，再补知识。对差生可采取以下措施：帮助他树立自信心；培养他们积极的学习兴趣；教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯；课堂上创造机会让他们积极发言，增强其学习信心和勇气。让他知道老师没有放弃他。同时加强课外的个别辅导也是必不可少的，并及时反馈。

三、采取有效的教学策略

（一）让学生把握课程标准，注重知识间的联系

学习新的知识点时要注意与原有认知进行联系，在知识间建立联系，让学生感到新知识不陌生，易于理解、掌握和运用。例如在学习古诗春晓时联系学过的静夜思进行比较学习。在学习语文园地一我的发现时，引导学生回忆生活中见过的图画，谈谈自己平时看到的、想到的图画或美景和古诗句的联系，说说自己是怎样感受到美、欣赏美的。在发现美、感受美的过程中让学生明白语文和生活是紧密联系的道理。在平时的教学中教师要注重知识的内在联系和与学生生活经验的联系，在教学中找准新知识的切入点。在知识间建立广泛和紧密的联系有利于提高学生的学习能力和理解能力。对于优等生可以适当拓展学习内容；对于学习有困难的学生在培养基础知识的同时也要激发他们的学习兴趣和积极性。

（二）积极创设条件，营造良好的氛围

利用课外时间开展各种语文兴趣小组活动。如朗读比赛、讲故事比赛、手抄报等，让学生在活动中体会学习语文的乐趣。在班级中营造爱学习、爱钻研的良好氛围。学生受到熏陶、激励后必然会增强学习的信心和勇气。教师要多关注后进生，不要让他们觉得自己与其他同学不一样，成绩不好的同学思维变慢且精神紧张。让学生每天做一些题中难度较大的题（适合学困生）来锻炼他们的自信心和学习思维的能力，并在精神上及时加以鼓励表扬，提高他们学习的自信心和兴趣。教学中尤其要注意后进生的转化工作。对学习有困难的学生教师要多鼓励、多赞扬、多给他们表现的机会；教师要通过各种手段让他们树立起学习的信心和勇气，增强他们的意志力和毅力，帮助他们掌握科学的学习方法和巩固已经取得的学习成果。具体可从以下几个方面入手：

（1）把好课堂关：设计课堂提问兼顾全面性原则。面向全体学生，把每一个学生作为一个个独立的个体加以关注；提问时难度较大的题目可让优等生回答，一般的题目则可让中等生和后进生回答；这样可使后进生逐步赶上中、上水平的学生。

（2）把好练习关：练习的安排要难易适中，要循序渐进；对后进生要给予容易些的练习机会并加以指导；对他们在学习中遇到的困难和问题要耐心帮助讲解；对他们的作业要认真批改、及时讲评；并要求他们订正作业中的错误之处要牢记以避免再犯。

（3）把好后进生思想教育关：经常与后进生谈心交朋友；了解他们学习和生活中的苦衷和困难；充分肯定成绩并帮助他们制定切实可行的学习计划和学习措施；善于捕捉他们身上的闪光点加以鼓励表扬从而增强他们的上进心和信心；对于那些厌学的学生更要循循善诱耐心教育使他们逐步提高思想认识并注意培养良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。此外教师在教学中要有意识地向学生介绍一些成功的范例。这对提高学生学好语文的自信心是很有效的。教师在评价学生的学习成果时要实施延迟评价原则。学生在回答问题或做练习有困难时教师要适当延缓评价让学生有一定的时间思考；如果经过思考做答后仍有困难教师要给予必要的点拨指导；教师不要轻易地给学生打不及格的评价不要使他们感到灰心失望；只要他们在原有的基础上有进步就应给予表扬鼓励并要求他们在原有的基础上再进一步提高。对于一些后进生教师可采用个别辅导的方法针对他们知识上的缺陷进行相应的补课辅导工作以使他们逐步提高

语文培优辅差计划及措施

一、学生情况分析

本班共有学生xx名，对于学习，学生能独立思考，但也有一部分学生需要更多的鼓励与引导。考虑到学生的实际学习兴趣和现有基础，故应明确小学生在语文学习目的，更好地激发他们的学习兴趣，使爱好变成特长。

二、辅导目标

根据班级的学生情况，对全体学生适时开展有针