五年级数学：《平行四边形面积的计算》说课设计.docxVIP

新修订小学数学配套教材

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《平行四边形面积的计算》说课设计

数学教案/小学数学/小学五年级数学教案

编订：XX教育机构

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小学五年级数学教案

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精品教学设计

《平行四边形面积的计算》说课设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、说教材

1、地位：

学生要想很好地理解与掌握平行四边形面积公式，就必须以长方形的面积计算和平行四

边形的特征为基础，运用迁移和同化理论，使平行四边形面积的计算公式这一新知识，纳入

到原有的认知结构之中。从而完成新知的建构过程。同时，也为学生自主学习三角形面积和

梯形面积的计算夯实基石。

2、教学目标

认知目标：使学生理解并掌握平行四边形面积计算公式（方法），会运用平行四边形的面

积公式求平行四边形的面积。

能力目标：通过操作观察比较发展学生的空间观念，学生初步认识转化的思考方法，培

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养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。

情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，陶冶情

操。培养学生探索精神和合作精神。

3、教学重点与难点

教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确运用。

教学难点：把平行四边形转化学过的图形，通过找关系推导出平行四边形的面积公式。

二、说教法设计

本课采用建构主义理论指导下的主体式、抛锚式教学方式。以网络、“几何画板”为载体，

为学生提供了一个活生生的学习环境，把静止的、封闭的、模式化的教学内容，转变为“开放、

动态的、多元化”的学习内容，创设自主探索空间，激发自主学习兴趣，增强积极参与意识，

充分培养学生的创新精神与实践能力。

三、说学法指导

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主

体。故此，本课教学过程中，巧妙设计，让学生通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，

自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

四、说教学程序

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学生是数学学习的主人，教师则成了学生数学学习的组织者、引导者与合作者。根据本

课教学内容结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，坚持“以人为本”“发展至上”的思想，

特设计教学流程如下：

（一）利用“几何画板”创设情境，激情导入

首先用鲜为人知的“孙悟空变戏法”的故事激发学生学习情感，调动学生参与的积极性，接

着让学生点击老师推荐的学习专题网上的“试一试”链接到“几何画板”进行剪拼操作。

此环节设计目的是利用“几何画板”创设美好的学习情境，调动学生的积极性，激发学生的

学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。

（二）利用“几何画板”大胆放手、导学达标

1、数格子算面积。

2、猜想平行四边形的面积可能和什么有关？

3、证明猜想

在证明猜想是否正确时，大胆放手，指导学生在“几何画板”上操作，并小组合作完成填空：

长方形的面积与原平行四边形的面积，长方形的长相当于平行四边形的，因为长

方形的面积=，所以平行四边形的面积=。

经师生互动、交流，得出了平行四边形的面积计算公式：平行四边形的面积=底*高。

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（三）利用网络，精心设计形式多样的练习。

在本设计中，我则根据学生的年龄特点与认知规律，教材体系与网络优势，设计了一个

专题学习网站，通过设置多点链接，整合信息技术与数学学科，整合网络技术与几何画板工

具，利用强大的交互功能，让学生进行个性化的自主性学习活动。使学生在教师的指导下，

自主选择学习的策略和方法，自己控制和调节学习的进程，在师生、生生、人机、个体与集

体之间多纬度的交流，凭借网络资源的优势，在开放的环境中完成知识的意义建构过程。

在本课中，我把练习设计设计成“试试你的本领”。让学生自由上网自由选题进行训练。同

学可以调阅学习伙伴的学习情况。也可以利用网络进行讨论。能力差点的学生可以得到更多

的关心，真正体现生生互动。

（四）归纳总结，拓展延伸

教师引导学生自己先进行课堂小结，有助于知识的巩固和自主学习能力的提高，通过学

生归纳本课内容，使学生更清楚地认识