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小游戏,大智慧教学反思

1、小游戏,大智慧教学反思

《一件好事》是“快乐的生活”单元的一篇主题课文，本课要帮孩子理解“快乐”，要让学生懂得快乐的含义是很大很广的，如同课文中的克拉拉那对姐弟一样从一件平常的好事中得到了快乐，他们这样做完全出于善良的愿望。通过本课的教学引导学生通过帮助别人，通过自己的努力感受快乐。

通过谈话使生活再现，让学生从更广阔的视角中看到更多的东西，理解更深层次的快乐。在教学实践中，朗读指导比较到位，能够通过多形式的读使学生在朗读中理解词句。能够利用学生的生活资源、已有生活经验、生字练习册等辅助教学，使整个课堂的随文识字教学比较扎实。但是由于个人经验不足，还是存在一些不足，如学生在朗读得非常激烈的时候，不要强制让学生停下来，而是巡视一番，先询问学生完成朗读情况如何，如已读一遍就可先停下来先继续下面的教学内容。

在有感情地朗读词语时要区别对待，有些词语不能体现感情的就另外放一起，以免没办法达到有感情教学朗读词语的效果。也可以把这些词语放在具体语境中进行有感情朗读指导，学生更能体会。课堂中不能只是老师忙碌，而应该让每一个孩子都动起来，忙起来，让学生更融入课堂。教师在课堂上关注的面不够广，提问的主要集中在举手的同学，缺乏关注其他同学，这些都是在今后的教学实践中需要改进的。

2、小学,语文,桂花雨,教学,反思,

本文是一篇短小精悍的写景美文，结束新课后，我反思如下：

1、对于这篇写景美文，在教学设计时，我力求让学生借助文章感受富春江的美景。在诵读时，我利用多媒体用古筝曲《高山流水》作背景音乐，搜集富春江图片，创设情境，充分调动学生的感官，让学生对于富春江有所向往。

2、针对“骈体文”，在教学中，我通过范读、品读、自由诵读等形式，咬文嚼字，让学生熟悉、理解、品味、鉴赏、记忆、积累，感受“骈体文”的特点，充分调动学生的参与意识，极大地活跃了课堂气氛，从而引导学生品读经典、传承经典。

3、对于写景美文，我充分利用多媒体的优势，尝试运用“赏景听读”“以景助讲”“望景生文”等方式，引导学生更深入地理解文章的内容，挖掘主旨，同时，也让学生在反复赏景中受到美的熏陶。

4、针对课文难点，为了帮助学生正确理解在文中流露的思想感情，我联系历史资料，进行拓展延伸，以达到教书育人的目的；为了加强语言积累与运用的训练，因此，我在“拓展延伸”与“课后作业”中做了相应的处理。

遗憾是：时间分配得不够好，“温故知新”处利用了７、８分钟的时间，造成前松后紧，因此也冲淡了重点；如果能在此节省５分钟时间，“诵读”的训练能更突出一些，同时后面的设计的“弦外之音”及“拓展链接”的内涵才能挖掘到位，使学生深入体会的高洁情趣。

3、小学,语文,桂花雨,教学,反思,

立足基本点初中说明文写作教学是以培养记叙能力为基础的写作教学新阶段。说明文的写作必须具备科学性、客观性的特点。这是写说明文的两个基本点和根本点，也是教学的难点。教学中切忌对学生泛泛要求，要以记叙为基础，用分解法突出抓好两个基本点。

其一，文体特点要突出“说清楚。”首先着眼于说明文的科学性，强调写清事物的外部特征和内部结构，方法应不限于平实解说。初中教材中的《蜘蛛》、《晋祠》等课文，大半是生动的描述。《第比利斯地下印刷所》既说明了建筑结构，又介绍了革命史迹，通篇表现出浓重的记叙性。起始阶段应把这种说明文类型作为文体要求的起点。因为对事物的情趣与感受是学生写作的主要诱因。若只强调平实介绍，无益于用记叙基础实现“说清楚”的目标。

其二，基本题材要紧扣“熟知的事物”。初中说明文集中体现出一个基本题材——建筑物。尤其是第三册集中安排了一个建筑类说明文单元。这是因建筑物与学生实际生活的关系最密切。起始训练应把建筑物作为基本题材之一，由简到繁集中命题，以求依题成格，触类旁通。作文题材除了要注重课文依据外，更重要的是要注重学生熟知的事物。如《怎样淹渍西红柿》、《怎样写阅读笔记》等，可先让学生实践，使训练活动成为育人的一个步骤，这样，写起来既是介绍学生所熟知的事物，又可使学以致用。

4、小学,语文,桂花雨,教学,反思,

这是一篇记叙文，记叙“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们：“减少”是为了“增多”；生活处处有学问，我们要做有心人。下面是我对我的一个小教学片段的评析：

师：到了春暖花开的季节了，来到王大伯的桃园里，你们会看到什么？

生：又大又圆。

师：那我们课本中是怎么说的？

生：桃园真美，我好象闻到了花香。

生：王大伯的桃园红云片片，引来了无数的蜜蜂，它们在花间飞舞着，