浙江省苍南县龙港镇第四中学人教版七年级历史与社会下册：5.3.1秦岭-淮河分南北 说课稿.docx

浙江省苍南县龙港镇第四中学人教版七年级历史与社会下册：5.3.1秦岭-淮河分南北说课稿

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版七年级历史与社会下册第5章第3节第1课时《秦岭-淮河分南北》。本节课将详细介绍秦岭-淮河一线在我国地理、气候、生物多样性等方面的南北差异，包括地形地貌、气候类型、植被分布等内容。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了我国的地理位置、地形地貌、气候类型等基础知识。本节课的内容将帮助学生进一步理解我国地理的南北差异，将所学知识进行整合和深化，提高学生的地理素养。同时，通过本节课的学习，学生能够更好地理解地理环境与人类生产、生活的关系，为后续课程的学习打下基础。

二、核心素养目标

1.地理实践素养：通过探究秦岭-淮河一线的地理特征，培养学生实地观察、分析地理现象的能力，以及运用地图和地理信息技术解决问题的能力。

2.地理思维素养：引导学生运用比较、归纳等方法，理解我国南北地理差异，培养空间思维和综合分析地理环境的能力。

3.地理价值观素养：使学生认识到地理环境对人类生产、生活的影响，树立尊重自然、和谐发展的观念，增强环境保护意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解秦岭-淮河一线的地理意义，包括其作为我国南北地理分界线的标志性和地理特征的差异性。具体细节如下：

-秦岭-淮河一线的地形地貌特点，如山脉走向、河流分布等。

-秦岭-淮河一线的气候差异，包括温度、降水等气候要素的变化。

-秦岭-淮河一线的植被分布差异，如亚热带常绿阔叶林与温带落叶阔叶林的区分。

-秦岭-淮河一线对农业生产的影响，如水稻和小麦种植区的分界。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于抽象的地理概念和地理分界线的理解，以及如何将这些概念与实际地理环境联系起来。具体细节如下：

-学生可能难以理解秦岭-淮河一线作为南北分界线的形成原因，需要通过具体的地理数据和案例来帮助学生理解其形成机制。

-学生可能难以把握气候类型的划分标准，需要通过对比分析不同气候类型的特点来帮助学生区分。

-学生可能对植被分布的差异性理解不深，需要通过实地考察或图片资料来直观展示不同植被类型的特点和分布区域。

-学生可能难以将秦岭-淮河一线的地理特征与人类活动联系起来，需要通过讲解历史和现实中的生产生活习惯来帮助学生理解地理环境对人类活动的影响。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版七年级历史与社会下册教材，以便于学生跟随课程进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备与秦岭-淮河分界线相关的地图、气候类型分布图、植被类型图片、以及相关的视频资料，以帮助学生直观理解地理差异。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室布置成便于小组讨论的形式，确保学生可以分组进行探究和讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括秦岭-淮河一线的地图、气候类型分布图，以及相关的视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕秦岭-淮河一线的地理特征，设计问题如“秦岭-淮河一线的地理意义是什么？”“这条线两侧的气候特征有何不同？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解秦岭-淮河一线的地理知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思维导图提交至在线平台，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解秦岭-淮河一线的地理特征，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和地理思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示秦岭-淮河一线的地图和气候数据，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解秦岭-淮河一线的地形、气候、植被等特征，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨秦岭-淮河一线对人类活动的影响。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解秦岭-淮河一线的地理特征。

-实践活动法：通过小组讨论，让学