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2024年初中语文课程标准解读专题发言（共3篇）

第1篇：初中语文新课程标准解读

初中语文新课程标准解读

《全日制义务教化语文课程标准》（试稿），在20XX年7月由中华人民共和国教化部

颁布了，由此，很多版本的依据《课程标准》编写的新教材也应运而生了。比如人教社的新教材、

语文出版社的新教材、江苏教化出版社的新教材、河北省教化科学探讨所的新教材，等等。这对

我们初中语文老师来说是一件大事。很多新的教化理念，新的教学原则都在课程标准以及新教材

中体现出来。因此，学习《课程标准》，把握课程标准，把《课程标准》中的思想体现在我们的

语文课堂教学之中,就成了当前我们初中语文教学的T牛大事。

当然，有些老师会认为，执行《课程标准》是几年以后的事情，我现在就根据教学大纲教书

就可以了。这种想法错了。因为《课程标准》中的很多观念已经渗透到当前的语文教学之中；而

且，《课程标准》代表着近一段时间语文教学改革的方向。

下面，我就我学习《课程标准》的一些体会，和老师们交换一下看法。

语文《课程标准》分四部分。第一部分：前言；其次部分：课程目标；第三部分：实施建议；

第四部分：附录。这个标准，是九年一贯的,把小学到初中毕业的九年分成了四个学段。第一部

分：前言。

前言的总论部分，首先论述了现代社会对公民的要求，这也就是语文教学所要担当的责任。

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野,

具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本实力以及运用现代技术搜集和处理信息的实

力。我们的语文教学，就是要向着这个方向努力。

总论部分还论述了《课程标准》的制定原则。一个最根本的原则，就是以马克思主义和科

学的教化理论为指导。

前言部分第一节，论述了语文的课程性质与地位。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文

课程的基本特点。

这里要强调一个问题，语文是交际工具，交际的内容就属于文化范畴。所以说语文“是人类

文化的重要组成部分。语文课要对学生的情感看法进行熏陶感染要提高学生的文化品位和审

美情趣要提高学生的审美实力。在这其中要强调文学教化只靠语言、文字好用文的阅读

和写作无法全面完成语文课程的任务。文学教化在对学生的情感看法进行熏陶感染方面在提

高学生的文化品位和审美情趣方面在提高学生的审美实力方面具有得天独厚的作用。

再谈一下工具性和人文性的争议问题。工具性”的基本内涵和19世纪末、20

世纪初兴起的科学主义思潮相通这一思潮是以追求好用的唯功利主义的科学观为基础的。关于

语文学科的性质当年提出“工具性无疑是有主动意义的在今日看来仍旧有它的现实意义。

但是片面强调“工具性的确产生了相当程度的消极影响于是语文界对此进行了反思提出

了人文性”的口号。放眼世界范围的教化领域20世纪的大半个世纪里科学主义和人本主

义两大思潮的论争始终没有停止过。国外两大思潮的论争和我国语文教化界工具性和人文

性”的争议是社会及教化发展到肯定时期必定产生的现象。工具性”着眼于语文课程培育学

生语文运用实力的好用功能和语文课程的实践性的特点人文性”着眼于语文课程对于学生思

想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。事实上语文课程这两个方面的特

点是统一的科学与人文的统一工具性与人文性的统一可以成为人们的共识.总论部分其次

节论述了课程的基本理念。共四个方面。（一）全面提高学生的语文素养。

说明两个概念一个是全面提高一个是语文素养。

全面提高就是《课程标准》所设计的课程目标必需面对全体学生力争使每一个学生都能

达到这一目标获得现代公民都必需具备的基本语文素养。另外要全面发展在学问和实力”、

过程和方法、“情感看法和价值观方面不能偏废。

语文素养：这些年来总是谈语文实力这里提语文