2025年英语听力课程教学大纲.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

英语听力课程教学大纲

课程编号编制人制定日期修订日期审定人审定日期

202505方芳2025年8月2006年7月崔小玲2006年8月

1学分/学时（理论教学+实践教学）：12/192（12+180）

2先修课程：无

3使用专业：五年制学前教育（英语）

4教育目标：

本课程是一门实践课程，通过大量的多方面、多层次、多题材的听力材料的

系统的训练，逐步提高学生获取信息、筛选信息的能力，并用听所获得的知识、

信息和语言加工重组，进行口语交际能力的训练，而辅以影视教学手段，则能将

真实情景融入课堂教学中，为培养学生全面的英语交际能力奠定良好的基础。

第一学年:主要教育目标是帮助学生逐渐学会通过听来获取英语的信息。具体训

练内容包括学会辨音,学会对简单的语言信息做出判断和分析,熟悉

听力训练的主要练习形式，培养初步的听力技能。

第二学年：在第一学期的基础上进一步加强听力技能的训练。具体内容包括对弱

读与连读、数词（万以上、分数、小数、百分数）、地名、人名、并

列句、复合句和对话、短文，提高学生抓住大意、听取细节的能力。

第三学年：语境真实、内容广泛的听力训练。内容包括以地理历史知识和文化风

俗知识为背景的谈话和小故事等，进一步提高学生抓住大意、听取细

节的能力，并能逐渐学会辨别讲话人的态度和语气。

5教学基本要求：

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

5.1理论教学:简单介绍听力的基本技巧，注意学习者母语影响导致的负迁移，

介绍英语国家文化风俗习惯，以消除由文化不同造成的理解障碍。

5.2实践教学:本课程是实践性很强的课程,主要通过大量的听说练习,重点解

决听什么和怎么听，培养获取信息的能力。

5.3教师要求:在教学中适当采用认知过程的一些方法，以语言交际原则培养为

核心建立预测/联想—证实—再预测/联想—再证实的往复过程，一方面为

学生理解听力材料提供手段，另一方面培养他们自己训练听力的策略。使

学生建立起与听力材料产生较之的心理机制。同一内容反复听是布置不同

的任务。指导和组织学生对所听材料进行简短的讨论和评价，巩固和内化

内容。

5.4学生要求:

5.4.1经过第一学年的听力训练，学生应能达到下列要求：

5.4.1.1能听懂英语国家人士就学生熟悉的题材所作的较为浅易的讲话和日常

生活的交际；

5.4.1.2学生能够抓住日常会话的中心大意；

5.4.1.3能在15分钟内听写根据已学知识编写或选用的录音材料（词数

100--120个，共念四遍。第一、四遍的语速为每分钟80-100个词，第

二、三遍根据分句或句子停顿），错误率不超过15%；

5.4.1.4用基本而正确的英语表达思想。

5.4.2经过第二学年的听力训练，学生应能达到下列要求：

5.4.2.1能听懂英语国家人士的一般交谈和简短讲话，辨别讲话人的态度和语

气；

5.4.2.2听懂英语国家的慢速英语广播节目的主要内容；

5.4.2.3就所听材料的要点用英语作简要笔记；

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