《实践中的马克思主义新闻观》案例教学培训：主题宣传篇.pptxVIP

《实践中的马克思主义新闻观》案例教学培训：主题宣传篇;一、案例教学及其在新闻学科的运用

二、马克思主义新闻观的基本观点

三、如何正确认识重大主题报道？

四、我国重大主题报道实践的创新

五、部分可供参考的教学资源;一、案例教学及其在新闻学科的运用

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一般认为，1870年哈佛大学法学院院长克里斯托弗·哥伦姆布斯·朗德尔（ChristopherColumbusLangdell)是最早将案例教学法（casemethod)引进大学课堂教育的人。主要是引导学生从判决的案件中思考和讨论法学原理问题。在此之前，该校的法学教育主要是通过阅读和背诵的方式来进行。;朗德尔的案例教学法，以法院判例为教学内容，学生课前认真阅读案件资料，在课堂上充分参与讨论，考试则以假设的判例作为题目。这种教学法契合了英美法系国家以判例为主要法律渊源的特点，受到学生的欢迎，逐渐成为占主导地位的法律教育方法。并且被医学、商学等学科所采纳。

1921年，哈佛商学院正式推行案例教学。学院成立商业研究处（theBureauofBusinessResearch)，专门进行案例的开发和研究工作。;新闻传播学带有很强的实践色彩，案例教学是学生掌握实践技能的重要渠道。

国外：注重实践教学，注重新闻师资的从业经历。1893-1901年，美国宾夕法尼亚大学开设了一系列新闻学课程，主讲人约翰逊（JosephFrenchJohnson)曾担任《芝加哥论坛报》（ChicagoDailyTribune)财经版主编。1912年普利策捐助创办的哥伦比亚大学新闻学院正式成立，聘请的第一位教师就是《纽约晚邮报》的编辑阿拉尼。;直到最近，美国新闻院系教师构成中的主要部分还是具备新闻从业经验的新闻工作者。根据几年前的一项调查，在美国的新闻院系里，只有17%的教授没有当过记者，有些新闻院系还将在新闻单位工作年限的要求提高到了10年。从事新闻采写和编辑的教授中，很少有博士学位。近年来情况有所改变，美国新闻院系也把兼具博士学位和新闻从业经验作为师资队伍建设的目标。;新闻专业案例教学的系统化。2007年，美国哥伦比亚大学新闻学院开设了一个新项目，即“奈特案例研究计划”（TheKnightCaseStudiesInitiative)，开始创建案例库，???中包括多媒体案例、视频案例、纯文本案例等。学院还在2008年春季开设了新的案例教学课程，国际新闻报道、调查性报道等课程都在使用案例。;西欧国家的新闻教育也长期保持实践和案例教学的传统。一些大的媒体机构出资开办新闻学校，优秀的毕业生直接进入这些新闻机构就职。在德国，此类全日制新闻学校有200多所。这些新闻学校都有着“案例教学”的传统，德国的新教媒体学院（EvangelisheMedienakademie)从1950年以来，就形成这一传统，它提供的培训时长为18个月，所有课程都以案例教学为主，且外聘著名记者编辑作为教学师资。;日本的新闻实务界普遍认为大学新闻专业所学的理论知识在实践中意义不大。因此，学界与业界的关系一直不是很紧密。因此，学界与业界的关系一直不是很紧密。日本的新闻实务学习，基本上是靠媒体单位的“内部培训制度”来完成的，靠的是所谓的“师徒制”。近些年有一些新的变化，2004年1月，《朝日新闻》社提供5亿日元的经费给东京大学研究生院的法政学科，两者合作开展大众传媒研究教育体制及专业人才培养问题。;中国：与美国等国家相比，我国新闻院系师资力量中，具有新闻从业经验者比例较低。新闻教育工作者与实务界联系有待加强。我国新闻院系近年来日益重视新闻案例教学，取得不少成果。中国人民大学新闻学院在2005年启动了“新闻传播学案例库建设”项目，倾力推动新闻传播案例教学工作。;启动案例库建设后，中国人民大学新闻学院组建了有教学副院长负责的“新闻传播学案例库”建设领导小组，最早参与案例库建设的有新闻采写教研室、新闻编辑与评论教研室、新闻摄影教研室、广播电视新闻教研室、新媒体教研室、广告与公关教研室、编辑出版教研室、媒介经济教研室等8个教研室的20多名专业教师，组建成立11个案例库建设小组，分头建设新闻采写、新闻编辑、新闻评论、新闻摄影、广播新闻、电视新闻、新媒体传播、广告、公共关系、编辑出版、媒介经济等11个子库。两年后，新闻史论教研部的部分老师也加入这一项目，案例库随之增加了新闻伦理与法规、传播学研究方法两个子库。这13个子库涵盖学院的全部专业，支持了60多门专业课程。;中国人民大学新闻学院的案例库建设一开始就确定了与业界合作开发、资源与成果共享的原则。2005年与该学院正式签订合作协议书的单位有20个。各案例库分别于各类媒体负责人进行沟通洽谈，建立合作关系，共同进行案例开发。已经陆续出版了“21世纪新闻