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阿西莫夫短文两篇恐龙无处不有
1理清文章思路，把握之章阅述的事理。2学习分析、推理，梳理文章内在关系3感受文章语言的“理趣之美”学习目标
作者简介艾萨克·阿西莫夫（1920-1992），美国科幻小说作家、科普作家。与儒勒·凡尔纳、赫伯特·乔治·威尔斯并称为科幻历史上的三巨头，同时还与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说的三巨头。其作品《基地系列》《银河帝国三部曲》和《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经”。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。
科普作品科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”就是科学普及的意思。科普作品传统上以文字或图画为基本载体，现今也学以视频等其他形式出现。其主要功能和目的就是宣传、普及科学知识，展现科学魅力。
事物说明文事理说明文说明对象具体的事物某个抽象的事理区别重在写是什么重在写为什么文体介绍事理说明文:闸明抽象事理说明事物的本质、将抽象的事理的成因、关系、原理等进行解说，目的是使读者明白这个事理“为什么是这样”。
预习检查tuó驮运duò驮子驮piāo漂流piǎo漂白漂piào漂亮多音字陨yǔn陨石损sǔn损失殒yǔn殒命褶zhě褶皱熠yì熠熠生辉摺zhé摺尺形近字
字词积累/【褶皱】由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。【追溯】原意是逆流而上。现常比喻探索事物的由来。【天衣无缝】神话传说，仙女穿的天衣，没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。
思考探究问题探究阅读课文，思考问题：对于在南极洲发现恐龙化石这一事实，知行科学馆收到了许多同学的疑问，于是科学馆中的地质馆与恐龙馆决定共同开展“探索与发现”科普活动。小杰是知行科学馆的一名志愿者，这周他接到了科学馆的几项任务:任务一:结合《恐龙无处不有》，解答南极洲发现恐龙化石的疑问，完成知行科学馆答疑卡。
知行科学馆答疑卡疑问:南极洲环境恶劣、气候寒冷，并不适宜物种的生存，为何会发现恐龙化石？推理：阅读提示1.《恐龙无处不有》阐释了什么事理？2.《恐龙无处不有》是如何阐释事理的？阅读1-5段，将已知条件勾画出来，帮助小杰填写知行科学馆答疑卡。问题探究已知：
知行科学馆答疑卡疑问:南极洲环境恶劣、气候寒冷，并不适宜物种的生存，为何会发现恐龙化石？推理:是地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动而不是恐龙在迁移。已知:1.南极洲发现恐龙化石。2.地球其他大陆也发现恐龙化石。3.恐龙并不适应寒冷的气候。问题探究
南极洲发现恐龙化石地球其他大陆也发现恐龙化石恐龙并不适应寒冷的气候是大陆在漂移而不是恐龙在迁移why？问题探究
思考探究问题探究阅读课文，思考问题：对于在南极洲发现恐龙化石这一事实，知行科学馆收到了许多同学的疑问，于是科学馆中的地质馆与恐龙馆决定共同开展“探索与发现”科普活动。任务二:绘制思维导图，在公众号发起“线上线下一起画”活动，邀请广大科学爱好者参与共同完善思维导图。
阅读提示1.阅读6-14段，将关于板块运动的已知条件勾画出来。2.主动探究，梳理内在逻辑关系，完善思维导图。南极洲发现恐龙化石地球其他大陆也发现恐龙化石恐龙并不适应寒冷的气候是大陆在漂移而不是恐龙在迁移结论问题探究阅读课文，思考问题：
大陆漂移图示
南极洲发现恐龙化石地球其他大陆也发现恐龙化石恐龙并不适应寒冷的气候是大陆在漂移而不是恐龙在迁移一些板块可以紧密拼合板块会移动使泛大陆形成和分裂多次，每一块大陆携着自已的恐龙而去逻辑顺序地壳在进行缓慢而不可抗拒的运动问题探究阅读课文，思考问题：
思考：文章的标题为什么是《恐龙无处不有》，那说明对象是否是恐龙呢不是，文章说明的是南极恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了强有力的证据。问题探究阅读课文，思考问题：线索:不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。(开头点明中心，是全篇行文的逻辑基础)古生物学(恐龙)--地质学(板块理论)
思考探究感悟语言阅读课文，体会说明文的理趣知行学校邀请小杰到校进行科普教育送课活动。任务三:说明文的语言富有“理趣”，找出相关句子进行分析，设置课程。
思考探究感悟语言阅读课文，体会说明文的理趣再读课文，品析语言。文章中运用了哪些说明方法？有什么作用？请在课文中勾画和旁批，结合句子进行品析
思考探究感悟语言阅读课文，体会说明文的理趣在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。”感知用词之准确赏析:运用了列数字的说明方法，表明有科学依据；“多次”“大约”等词表
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