“以人为本” 理念下的初中英语阅读教学设计策略探究.docx

“以人为本”理念下的初中英语阅读教学设计策略探究

一、初中阅读教学中存在的问题

阅读在初中英语教学中占据核心地位，是听说读写各项技能的基础。其根本目的在于提升学生的英语素养，使学生在阅读时能够有目的地预测和获取信息，对信息进行整理分析，领悟文章内涵与作者意图，并形成个人价值判断。然而，当前英语阅读教学存在诸多问题，未能充分实现其目的与初衷。

从学生层面来看，阅读过程中常出现两种不良情况。一方面，部分学生机械地完成课前预习任务，仅关注重难点字词，逐字逐句翻译，却停留在字面意思，未能深入理解文章。另一方面，许多学生缺乏主动学习习惯，没有主动探究文章内涵与作者写作目的的意识，更谈不上形成自己的价值判断，被动地接受知识，难以真正提升阅读能力。

从课堂教学模式来看，也存在明显弊端。一些教师在课堂上“唱独角戏”，将整篇文章大意直接“灌输”给学生，忽视了学生主动思考与参与的过程；有的教师过分注重词汇教学，却忽略了语境对篇章理解的重要性；还有的教师虽然重视语境，但提问缺乏深度，多停留在对所给信息的复述层面，涉及文章主旨、推断、结构、目的的问题较少，未能有效培养学生的主观能动性与批判性思维，违背了“以人为本”的教学理念。

鉴于此，教师在阅读教学中培养“以人为本”意识至关重要。要重视学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，使教学与学习相辅相成、融会贯通。通过引导学生主动参与课堂讨论、设置开放性问