北师大小学语文第八册表格式教案（最全）.doc

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课题第一单元《大地的话》

教材分析

教学目标

教学重、难点

教学准备教学课时

《大地的话》是一首现代诗，诗人运用拟人的手法把大地拟人化为母亲，抒写了大地母亲博大的胸襟以及无私奉献的精神。诗歌语言通俗，学习难度低，学生在欣赏诗词的同时更好地体味了大自然的魅力，感受语言情趣，也能够继续以“大地”或者其他人称向所有她想与之对话的对象说出自己想说的话。也就是能够做到仿照文本，继续文本内容。

1．独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。

2．根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。

3．能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。

教学重点：

1．本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。

2．学会仿照诗歌说话、续写。教学难点：

体会诗中的大地母亲的无私奉献精神。能根据关键词，理解诗意并仿写。

多媒体电教

2课时

备注教学过程

备注

第一课时

一、新课导入。

1．教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？

2．教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？

3．师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。

（多媒体出示课文内容）

二、品读悟情。

1．教师配乐范读。

师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？

指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）

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[设计意图：指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，再加上音乐，让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。]

2．学生自由读诗，自学生字词。

（1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。

（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。

（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。

（4）全班交流。（课件出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。

3．默读诗歌，理解内容。

（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。

（2）学生小组内交流，教师巡视指导。

（3）全班交流。

4．分角色读，指导学生用“心”说话。

（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。

（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？

（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件），读后其余学生评价。

三、换位抒情。

1．（课件出示）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？

2．四人小组合作交流，教师巡视指导。

3．全班交流。

四、总结升华。

1．学生齐读最后一小节。

2．再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。

3．随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：……）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子……）

4．听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。

第二课时

一、以说促写。

1．（课件出示）如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作交流。）

2．（课件出示）仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将

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自己要倾诉的话语写一节小诗。全班展示交流。

二、课后拓展。（课件出示）课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示

三、课后小结。

大地的话

文章介绍的是谁的话？它对谁说话？都说了那些话？（1）小鸟图片

文章介绍的是谁的话？它对谁说话？都说了那些话？

（1）小鸟图片无私

（2）草的图片爱

（3）鱼的图片奉献

（4）种子的图片

教学反思

课题《语言的魅力》

《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述

的是：在