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席慕蓉《白色山茶花》赏析

1、席慕蓉《白色山茶花》赏析

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《白色山茶花》

：席慕蓉朗诵：姜林杉

山茶花又开了，

那样洁白而又美丽的花朵，

开了满树。

每次，

我都不能无视地走过一棵开花的树。

那样洁白温润的花朵，

从青绿的小芽儿开始，

到越来越饱满，

到慢慢地绽放;

从半圆，到将圆，到满圆。

花开的时候，

你如果肯仔细地去端祥，

你就能明白它所说的每一句话。

就因为每一朵花只能开一次，

所以，它就极为小心地绝不错一步，

满树的花，就没有一朵开错了的，

它们是那样慎重和认真地迎接着唯一的一次春天。

所以我走过一棵开花的树，

都不得不惊讶与屏息于生命的美丽。

简介

席慕容，当代著名诗人、作家。她认为写作是为了“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。她的文字充满对生命细腻独特的感悟，流溢着温柔、宽容与爱。代表作有《七里香》《无怨的青春》等。

赏析

这是诗人席慕容写的一篇散文，全篇仅有二百余字。文章的好坏并不在于长短，它传达的意境，却深邃辽远，令人回味无穷。

“山茶又开了”，忽然其来的第一句，直点所要开展的主题，一个“又”字，证明了长时以来对于“花”或者“山茶花”的关注。“洁白”与“开了满树”，给人以一种强烈的视觉感受，引申了所要展开的内容。

“花”，给人以一种愉悦的心灵享受，它是一个画面和时间的定格，它背后的内容很复杂，因为每一个生命，都有绽放美丽的追求——“每次，我都不能无视走过一棵开花的树”，就是这个道理。“洁白温润”是温暖明朗润湿而柔弱的，“洁白”象征着纯洁，“纯洁”是一个人的向往和追求(这是文章的文眼)。“小芽儿”是口语，读来让人亲切，充满了未知的幻想。“饱满”和“绽放”，是一个成熟的过程，“越来越”、“慢慢的”是一种坚深，有种了然于胸却不愿道出的苦痛。“半圆”、“将圆”、“满圆”，非常形象而贴切，用一种象征的意蕴，同样点明了一种成长的过程。

总之，若花儿开了，你认真去体会，你会发觉它的过程总有无限多的故事。

2、《山茶花》教学设计

《山茶花》教学设计

教材分析：《山茶花》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文三年级上册第七组的一篇课文。该文是一篇托物言志的抒情散文。该文用浓重的抒情笔法描绘了它的美、娇、艳，并使人感悟到山茶花的神韵，即山茶花骨朵有股特别的劲儿。进而使读者联想到宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来的哲理。引发出人们更多更深的思考。另外，该文语言生动形象，描写逼真，将人能置身于茶花烂漫，芬芳四溢的花海之中，令人留连忘返，美不胜收。

设计理念：阅读课就是教师指导下的读书课。读，贯穿于教学的始终，读的要求逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出形，能在头脑中唤起语言所描绘的形象;读出情，能感受语言文字所蕴含的情感;读出神，读出语言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。

教学目标：

1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

2、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

3、有感情地朗读课文，通过理解课文，体会说的一股特别劲儿中蕴含的坚韧、顽强的精神。

教学重难点：

1、学习课文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

2、通过朗读感受山茶花的美和一股特别的劲儿。

课前准备：

1、山茶花的课件。

2、组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。

教学流程：

一、欣赏山茶花，整体感知文本。

1、欣赏陆游的《山茶》。

东园三月雨兼风，桃李飘零扫地空。唯有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红你知道这首古诗写的是什么花吗?

2、板书课题，齐读课题。

3、教师配乐朗诵，学生欣赏山茶：请你们边欣赏边听老师朗读，欣赏完了把你的感受告诉大家。

二、品读文本，感受山茶花的美。

过渡：欣赏了山茶花，你能用一个字来说说你现在的感受吗?(随交流板书：美)

1、学生默读课文：山茶花真是美极了，请你们默读课文13自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地读一读。

2、学生交流，随机引导学生学习句子：谁来交流一下自己的看法?(随交流随机板书：花色美)

句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊!像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。

①指名交流句子，随交流出示