运动的快慢说课稿.docxVIP

运动的快慢说课稿

一。说教材分析

1.教材的地位、作用、分析

本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的学问根底上，进一步学习运动的有关学问。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第肯定律的根底，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最根本的概念，理解并把握了速度的概念，就可以利用所学的学问去处理解决简洁的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。

在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程一样时，通过比拟时间来推断物体运动的快慢；在运动时间一样时，通过比拟运动路程来推断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不一样的状况下，通过比拟在单位时间内物体运动的路程长短来推断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简洁计算来把握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区分，以及平均速度的概念。

2.学情分析

速度是一个比拟抽象的物理概念，限于学生的学问水平和理解力量，不行能很全面详细的探讨。因此，在教学中，我依据我们学生的实际状况适当的降低教学梯度，注意根底教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个学问点都尽量从学生熟识的生活现象动身，经过分析归纳形成概念，以更好的帮忙学生理解和把握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得学问的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。

依据上述状况，我制定了如下教学目标：

二。说教学目标

1.学问与技能：

（1）。能用速度描述物体的运动状况

（2）。能用速度公式进展简洁的计算，能进展速度单位间的换算

（3）。知道匀速直线运动的概念

2.过程与方法：

（1）。经受观看物理现象的过程，能简洁描述所观看的现象的主要特征，具有初步的观看力量。

（2）。能应用所学学问解决简洁的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的力量

3.情感态度与价值观：

（1）。感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求知欲

（2）。在解决问题的过程中，有克制困难的信念和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦

三、说教学重点和难点

重点：

1.速度概念的建立过程。

2.理解和把握速度的概念

难点：

1.速度单位的换算

2.利用速度公式进展简洁的计算

下面我重点讲一下教学过程。

四、说教学过程

本节课将从以下几个环节绽开教学：

创设情景-----导入新课------故事激趣------观看比拟------形成概念-----应用新知----加强稳固-----体验胜利-----归纳总结

1.创设情景，导入新课

利用多媒体播放有关运动的视频资料。

引导学生认真观看并发觉问题：视频中物体有什么共同点？运动状况都一样吗？组织学生争论分析并得出结论：视频中的物体都在运动，有的运动得快，有的运动得慢。然后，引出新问题：如何描述物体运动的快慢？

这样，利用视频通过生活中常见的运动的实例分析入手，来引出要解决的教学问题，易于学生轻松的融入到课堂气氛中去，以此来调动学生的积极性，激发学生的求知欲。

2.故事激趣，观看比拟，形成概念。

利用多媒体播放动画片：龟兔赛跑

提出问题，学生思索争论：开头阶段谁跑的比拟快？推断依据是什么？最终裁判认为谁跑的比拟快？推断依据又是什么？

以小故事来激发学生的学习兴趣，活泼课堂上的气氛，让同学们畅所欲言，积极参加，培育学生观看、思索、分析、比拟，并相互争论，充分的把课堂还给学生，让学生在自己的分析、比拟、争论中得出结论，使学生经受观看物理现象的过程，并能描述所观看现象有什么主要特征，同时也熬炼了学生的语言表达力量和分析概括力量。

学生从沟通争论中找到了比拟物体运动快慢的方法：开头阶段兔子跑得快，是由于在运动时间一样的状况下，跑的路程长。最终裁判认为乌龟赢得竞赛，是由于在整个竞赛过程中，路程一样而乌龟花的时间少。

据此，对物体运动快慢的两种方法进展总结并提出新问题：若路程、时间均不一样时，又该如何比拟物体运动的快慢呢？

这样，采纳边观看、边引导分析，层层设疑，步步深入的方法组织教学，通过教师有目的的引导学生“看“、“想“、“说“等一系列活动，培育学生观看思索的力量和分析问题的力量，从而实现物理教育的教学目