知识的整体定位.ppt

几何分布；统计部分（在必修3统计中）；线性回归（在选修2-3第三章统计案例中）；删去的内容logo要求上的变化（1）离散型随机变量大纲：了解离散型随机变量的意义，会求某些简单的离散型随机变量的分布列；课标：理解取有限值的离散型随机变量及其分布列的概念，认识分布列对于刻画随机现象的重要性．离散型随机变量的均值与方差大纲：了解离散型随机变量的期望、方差的意义，会根据离散型随机变量的分布列求出期望值与方差；课标：通过实例，理解取有限值的离散型随机变量均值、方差的概念，能计算简单离散型随机变量的均值、方差，并能解决一些实际问题．（3）正态分布大纲：了解正态分布的意义及其主要性质；课标：通过实际问题，借助直观（如实际问题的直方图），认识正态分布、曲线的特点及曲线所表示的意义．4.课时对比大纲版课标版内容课时内容课时离散型随机变量的分布列2离散型随机变量的分布列3二项分布及其应用4离散型随机变量的期望、方差2离散型随机变量的均值、方差3正态分布2正态分布1合计6合计111．离散型随机变量及其分布列重点：离散型随机变量及其分布列；难点：超几何分布．四、重难点分析教学建议：离散型随机变量离散型随机变量的取值做了限制，只取有限个值．虽然也举过取值无穷的例子（如某网页在24小时内被浏览的次数），但是教学中要严格限制在有限的范围内．离散型随机变量的概率分布的两个本质特征：所以X的分布列为：X02PX12Pp1-p其中在含有M件次品的N件产品中，任取n件，其中恰有X件次品数，则（3）超几何分布此时称分布列X01…mP…为超几何分布列，称随机变量X服从超几何分布．例2一个袋子中有6个白球,4个红球，现从袋子中往外取球．每次任取1个,取出后记下球的颜色，然后放回再取，直到取出红球为止，则取球的次数X是一个随机变量，它服从几何分布；每次任取3个,其中红球的个数X是一个随机变量，它服从超几何分布．2．二项分布及其应用A重点：二项分布；难点：条件概率．B教学建议：（1）条件概率与事件的同时发生条件概率：一般地，设A、B是两个事件，且P(A)0称 为在事件A发生的条件下，事件B发生的条件概率，一般把P(B|A)读作A发生的条件下B的概率．例4（人教A版P61练习1）从一副不含大小王的52张扑克牌中不放回地抽取2次，每次抽取1张。已知第一次抽到A，求第二次也抽到A的概率.PARTONE分析：记“甲地为雨天”为事件A，“乙地为雨天”为事件B，则例5（人教B版P58例3）甲、乙两地都位于长江下游，根据一百多年来的气象记录，知道甲、乙两地一年中雨天占的比例分布为20%和18%，两地同时下雨的概率为12%，问：乙地为雨天时甲地也为雨天的概率是多少？甲地为雨天时乙地也为雨天的概率是多少？例6设一个总体含有N个个体，如果采用简单随机抽样的方法从中抽取n个个体作为样本，则某个个体a第1次没有抽到而第2次被抽到的概率是．第一章练习：抛掷一颗骰子两次，则向上的点数之和为7时，其中有一个的点数为2的概率是．抛掷一枚硬币两次，则直到第2次才掷出正面向上的概率是．PARTONE（2）独立重复试验与二项分布单击此处添加大标题内容在相同的条件下重复做的n次试验称为n次独立试验．若设事件A发生的次数为X，在每次试验中事件A发生的概率为p，那么在n次独立重复试验中事件A恰好发生k次的概率为此时称X服从二项分布，记为并称p为成功概率．例7（2009年西城一模）某个高中研究性学习小组共有9名学生，其中有3名男生和6名女生.在研究学习过程中，要进行两次汇报活动(即开题汇报和结题汇报),每次汇报都从这9名学生中随机选1人作为代表发言.设每人每次被选中与否均互不影响.设?为男生发言次数与女生发言次数之差的绝对值，求?的分布列．就可以写出?的分布列.每次汇报时，男生被选为代表的概率为女生被选为代表的概率为解：由题意，ξ的可能取值为0,2,离散型随机变量的均值与方差重点：离散型随机变量的均值与方差；难点：离散型随机变量的均值与方差．教学建议：离散型随机变量的期望和方差的运算性质离散型随机变量的期望和方差都是随机变量的重要的特征数，期望反映了随机变量的平均值，方差反映了随机变量取值的稳定与波动、集中与离散的程度.例8（2007年海