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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
二十里铺中心小学集体备课活动记录
教研组数学低段教研组时间3月7日
参加人员数学低段教师主讲人魏延峰地点三、四教室
研讨内容第一单元《万以内数的认识》
教材分析:
本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习万以内数
的认识，是认数范围的一次扩展。它不仅是学习万以内数计算的基
础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感、培养学生
的估计意识有着重要的意义。它在日常生活中有着广泛的应用。因
此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。
教学目的要求：
知识与技能：
能结合具体情境认识万以内的数、认识计数单位“千”和“万”，
并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；会读、
写万以内的数，能够用语言和符号来描述万以内数的大小；知道用
算盘可以表示多位数，会用算珠表示数；初步认识近似数，并能结
单
合实际进行估计；会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加
减几百。
元
过程与方法：
经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建
分
立初步的数感；经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发
展估计的意识。
析
情感态度目标：
通过用数学来描述现象、交流信息，进一步感受数学与日常生
活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考
过程的严谨性与合理性。在学习算盘的过程中感受祖国传统文化的
魅力。
教学重点、难点:
重点：
本单元教学的重点是千以内数的认识，万以内数的认识，计数
单位“千”、“万”的认识。以及万以内数的数位顺序。
难点：
教学难点有两个：一是数数过程中，当数到接近整千数时，下
一个整千数应是多少；二是理解各数位上数字的意义。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
教学措施：
1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，认识、读写万以内
的数。
教学时，要充分利用教材提供的手拉手活动情境，引导学生借
助“摆一摆、数一数”等活动，体会一千是多少、一万是多少。要
注意引导学生借助多种实物感受大数的意义，避免抛开现实情境单
纯地进行读数、写数训练。
2、让学生借助已有的经验学习新知识。
学生在一年级已经学习了20以内数的认识及100以内数的认
识。万以内数的认识是认数范围的一次大的飞跃。教学时，教师可
以借助学生已有的计数单位和数位等知识，引导学生进行推理、想
想，并结合情境进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万
以内的数，建立较大数的概念。
3、注重操作与演示，让
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