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志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟
初中数学教研活动记录(通用5篇)
记录是一个汉语词语,读音为jìlù,指把所见、所闻、所思、所想等通
过一定的手段保留下来,并作为信息传递开去。下面是小编为大家整理的初中
数学教研活动记录(通用5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
初中数学教研活动记录
参加活动人员:全体数学教师
活动地点:三楼办公室
活动内容:
如何提高孩子们的审题能力
一、为什么要研究这个问题?
我们发现孩子们在平时的作业或单元检测中,大多数的错误在于没有把题
目看清或审题能力欠强,解决问题时往往丢三落四,甚至还有个别学生会凭着
日常积累的一些解题的经验,出现思维定势。
二、讨论初步解决的办法
1、专项训练:课堂中,以同一组信息创设不同的问题,提高思维能力;课
外需要必需的巩固练习,以强化学生对知识的理解与有效的记忆。
2、在多样的信息情况下,选择有效信息解决问题。
3、语言规范性:课堂中,尽量做到严谨地提问,使语言的表述更精准更书
面化,严禁课堂提问的随意性和突发奇想性;尤其面对学生在课堂中随着问题的
展开,所形成的新的生成(或正确或错误),教师更需要及时把握,充分利用学
生的生成点,展开合理的质问或同伴间的讨论,使学生对于题目的理解能更深
入更到位。
4、课堂讲解语言清晰得当并尽可能使语言陈述的完整,板书书写的示范性
和规范性。
5、培养学生从整体上去关注信息与问题的联系,能适当的渗透数学的基本
数量关系,寻找合理的解题切入点。
初中数学教研活动记录
第1页共7页
老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。——唐·王勃
活动内容:
活动地:办公室
参加人员:全体历史教师
主持人:谢xx
记录:谢xx
活动内容:
一、史学理论学习,基于问题学习
“基于问题学习”是建构主义所提倡的一种教学方式。它是由师生根据教
学内容,联系生活实际提出问题,在教师的指导下通过个人、小组搜集材料、
提取信息、处理信息、合作研究、探索解决问题的学习方式,为学生提供了一
个交流、合作、探索、发展的平台。
1、培养学生问题意识
在传统的教学过程中,一般都是教师讲,学生听,教师按照预先设计好的
教学思路和教学过程进行教学。即使中间穿插一些提问,也主要是对一些事实
现象的再现,没有多大的思考余地。建构主义以相反的思路来设计教和学,主
张在问题解决中学习。同时心理学的研究也表明,发现问题是思维的起点,
也是思维的源泉和动力,没有问题的思维是肤浅的思维。因此,在课堂教学
中,教师应注重激发学生思维的积极性,培养学生的问题意识。问题意识是指
学生在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生
的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态,这种心理状态驱使学生积极思
维,不断提出问题和解决问题。
2.、鼓励学生探索问题
在课堂教学中,教师不仅要培养学生的问题意识,还要善于挖掘素材,努
力创设各种问题情境,鼓励、引导学生多角度、多层面地深入探索问题,用疑
问开启学生思维的心扉,启迪学生智慧,帮助他们不断挑战自我,挑战极限,
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