Unit 7 Its Tuesday Part A（说课稿）-2024-2025学年陕旅版（三起）英语四年级上册.docx

Unit7ItsTuesdayPartA（说课稿）-2024-2025学年陕旅版（三起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit7ItsTuesdayPartA，选自2024-2025学年陕旅版（三起）英语四年级上册。本节课主要内容包括：

1.学习星期一到星期日的表达方式，如：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

2.学习询问星期几的句型：“Whatdayistoday?”及其回答：“Its...”。

3.学习与星期相关的日常用语，如：“Itstimeforschool.”、“Itstimetoplay.”等。

4.通过阅读和讨论，让学生能够运用所学知识描述一周的活动安排。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确拼读和运用星期相关词汇和句型的能力，提高日常英语交流的流畅性。

2.文化意识：通过学习星期表达，让学生了解中西方文化在时间表达上的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过英语学习进行观察、分析和归纳的能力，提高解决问题的逻辑思维。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力，使其能够主动参与英语学习活动，形成有效的学习策略。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的日常对话，对英语学习有了一定的认识和兴趣。在三年级的学习中，学生已经接触过一些关于时间的表达，如数字和简单的时态。

2.学生学习兴趣浓厚，尤其是在游戏和互动活动中能够积极参与。四年级的学生具备了一定的自学能力和合作学习能力，喜欢通过互动和情景模拟来学习新知识。他们在学习风格上偏好直观和体验式学习，对于生动、形象的教学内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对星期词汇的记忆和发音可能会存在困难，尤其是在长单词如Wednesday和Thursday上；对询问星期几的句型可能不够熟悉，需要反复练习以加强语感；以及在实际交流中运用所学句型和词汇可能感到不自信，需要通过情境模拟和角色扮演来增强实际应用能力。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放陕旅版（三起）英语四年级上册教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备与星期相关的图片、英文歌曲视频，以及用于课堂活动的单词卡片和句子卡片。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，并确保每个小组都有足够的空间进行互动和角色扮演。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对星期表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道星期一到星期日的英语怎么说吗？它们与我们每天的生活有什么关系？”

-展示一些关于星期的图片，如日历、星期标签等，让学生初步感受星期表达的实用性。

-简短介绍星期的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.星期基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解星期的基本概念、组成部分和表达方式。

过程：

-讲解星期的定义，包括星期一到星期日的英文名称。

-详细介绍询问星期几的句型：“Whatdayistoday?”及其回答：“Its...”。

-使用单词卡片和示意图帮助学生理解星期表达的结构和用法。

3.星期案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解星期的表达方式和实际应用。

过程：

-选择几个典型的星期表达案例进行分析，如日常对话、日记记录等。

-详细介绍每个案例的背景、使用场合和表达方式，让学生全面了解星期的多样性。

-引导学生思考星期表达在日常生活中的应用，如何在不同情境下正确使用星期词汇和句型。

-小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中更好地运用星期表达，并提出创新性的情景模拟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与星期表达相关的主题进行深入讨论，如编写一个小对话、设计一个星期的活动安排等。

-小组内讨论该主题的表达方式、语境选择等。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对星期表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、星期表达的运用等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调星期表达的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括星